摘要：即興作文，是對(duì)眼前情境有感而發(fā)，并形成書面語言的寫作練習(xí)。訓(xùn)練前，教師要注意尋找寫作契機(jī)，巧妙創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，合理安排寫作時(shí)間。訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，深入感情，用語言彰顯個(gè)性。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝惜地及時(shí)贊美。通過即興作文訓(xùn)練要讓學(xué)生敢寫、想寫、會(huì)寫、寫好，真正體現(xiàn)即興作文的價(jià)值目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：即興；訓(xùn)練；情境；觀察；個(gè)性

古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”許多經(jīng)典詩文，都是作者信手偶得的。這偶得的過程，其實(shí)就是即興創(chuàng)作。即興作文，是對(duì)眼前景物有感而發(fā)，并用書面語言記錄下來的寫作練習(xí)。它是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、領(lǐng)悟事理、提高書面表達(dá)能力的有效途徑，也是提升學(xué)生高考考場(chǎng)作文應(yīng)對(duì)水平的必備良方。筆者將多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下，供大家參考。

一、即興作文的意義

1.順應(yīng)學(xué)生心理，搭建個(gè)性舞臺(tái)。為了應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生大多都是按照套路寫一些自己并不感興趣的話題作文或材料作文。久而久之，學(xué)生失去了寫作興趣，寫不好作文，也害怕寫作文。打個(gè)比方，考場(chǎng)寫作如同穿制服，嚴(yán)謹(jǐn)、整齊、規(guī)范，但不可避免千篇一律；而即興創(chuàng)作如同穿便裝，隨意、真實(shí)、個(gè)性鮮明。因此，從即興作文入手，或隨機(jī)安排，或創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，這才是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提升學(xué)生寫作水平的必經(jīng)之路。

2.激發(fā)表達(dá)欲望，克服怕寫心理。學(xué)生寫作文，難在無從下筆。即興作文可以引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察生活，感悟生活，積累生活，使他們有話可說，有內(nèi)容可寫。因此，即興作文需要教師抓住時(shí)機(jī)喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，使學(xué)生情不自禁地動(dòng)筆寫作，或表情達(dá)意，或闡明觀點(diǎn)。

3.現(xiàn)場(chǎng)考察積累，避免套作抄襲。如今資料豐富，信息發(fā)達(dá)，學(xué)生完成作文時(shí)套作現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如果作文不能原創(chuàng)而是靠拼湊，不僅質(zhì)量得不到提高，還會(huì)滋長(zhǎng)不良文風(fēng)。即興作文往往要求在課堂上完成，寫作對(duì)象具體明確，學(xué)生只能憑借自己的積累和靈感完成寫作，這就有效防止了套作和抄襲。

4.廣開源頭活水，培養(yǎng)原創(chuàng)文風(fēng)。生活即語文，語文即生活。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，生活才是寫作永不枯竭的源泉。教師要善于搭建課堂與生活的橋梁，到廣闊的生活中去發(fā)掘?qū)懽骶€索，才可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚原創(chuàng)的良好文風(fēng)和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的思維方向。

二、即興作文的訓(xùn)練重點(diǎn)

1.抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境。一篇文章、一個(gè)人物、一個(gè)節(jié)日、一首曲子、一朵花、一場(chǎng)雪、一起突發(fā)事件……皆可成為即興作文的創(chuàng)作契機(jī)。因此，教師要善于在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)控課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生情緒，為即興作文蓄勢(shì)。

2.仔細(xì)觀察，形神兼?zhèn)?。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的開端，也是連接主觀世界與客觀世界的重要通道。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)五官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多角度進(jìn)行悉心觀察。要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，觸類聯(lián)想，洞察規(guī)律，由表及里，由形而神。

3.深入感悟，調(diào)動(dòng)積累。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟，這是作文過程中一種最活躍、最高質(zhì)高效的創(chuàng)造性思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生用具有個(gè)性的視角去探察，用具有個(gè)性的心靈去體味，用具有個(gè)性的頭腦去思考，將眼前之事物與腦中之積累相關(guān)聯(lián)，由此及彼，由淺入深。

4.筆隨人心，彰顯個(gè)性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生手里都有一支妙筆，一直在等待觸發(fā)。如果此時(shí)此刻，面對(duì)此情此景，學(xué)生愿意真實(shí)表達(dá)自己的所感所想，那么其作文的欲望和激情就會(huì)噴涌而出，成為文章的血肉筋骨，展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體真實(shí)的自我。因此教師要盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，用心捕捉，真誠表達(dá)，讓學(xué)生手中的妙筆綻開綺麗的花。

5.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)贊美。在課堂短時(shí)間內(nèi)即興完成的作文，一定會(huì)有漏洞和缺憾，但也一定會(huì)有閃光的火花。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些火花，在班內(nèi)點(diǎn)評(píng)交流，不吝贊美，甚至張貼、發(fā)表，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)作的自信心；對(duì)于不足，當(dāng)然也要及時(shí)指明改進(jìn)方向，切不可居高臨下貶斥批評(píng)，扼殺學(xué)生的寫作興趣和自信心。

三、即興作文訓(xùn)練的典型案例

1.讀了再寫：拓展課文內(nèi)容。一篇課文講完后，如果能夠在領(lǐng)悟文章主旨的基礎(chǔ)上，寫一段自己的讀后感，既是一種加深和鞏固，也是一種延展和開發(fā)。我常說：我講給你的課文只是一粒種子，你要在自己的心田里發(fā)出芽來，那才是你真正的收獲。其實(shí)，很多課文，都值得進(jìn)一步深入探究。課后習(xí)題的最后一道，往往也是這種即興寫作的導(dǎo)語。例如，我曾經(jīng)在《孔雀東南飛》一課結(jié)束后，安排了評(píng)價(jià)劉蘭芝的即興作文，后來還寫了下水作文作為示范，即《重讀劉蘭芝：悲與美的永恒話題》，學(xué)生們很受啟發(fā)。

2.看了再寫：觸景生情。以《一盆枯萎的梔子花》為例，就是將生活中的特殊事物搬到講臺(tái)上，觸發(fā)學(xué)生的情思，讓他們有感而發(fā)，即興創(chuàng)作。事實(shí)證明，學(xué)生們不是寫不好，也不是不會(huì)寫，而是對(duì)課本之外的事物太缺乏觀察了，甚至對(duì)四季變化都熟視無睹。點(diǎn)亮雙眼，也許僅僅是需要這么一個(gè)意外之舉。

3.聽了再寫：身臨其境。學(xué)過《琵琶行》后，為了進(jìn)一步理解用文字描摹聲音，以及由音樂產(chǎn)生聯(lián)想，我用了一整節(jié)課循環(huán)播放鋼琴曲《童年》，還播放過薩克斯《回家》等，讓學(xué)生即興創(chuàng)作，那些充滿靈氣和真情的文字著實(shí)讓我感動(dòng)。

4.想表達(dá)了再寫：畢業(yè)感言。天下沒有不散的筵席。臨近畢業(yè)，我舉辦了主題班會(huì)發(fā)表畢業(yè)感言，讓大家在音樂中醞釀感情，在PPT展示中回憶三年的同窗生活，然后即興創(chuàng)作，發(fā)表感言。

5.有情緒了再寫：感觸生死。一個(gè)同齡人猝然離世，他曾經(jīng)是我們中的一員，他曾經(jīng)就說說笑笑生活在我們身邊，他曾經(jīng)也有過那么精彩的人生夢(mèng)想……無需多說，默哀之后，已有許多被淚水浸濕而模糊的文字呈現(xiàn)在白紙上。

6.有場(chǎng)景了再寫：自然現(xiàn)象可遇不可求。一陣風(fēng)雨，一場(chǎng)雪落，都是不可多得的創(chuàng)作時(shí)機(jī)。用文字寫生，一切景語皆情語。更何況春暖花開、中秋月圓，以及歲末年初、辭舊迎新、各類紀(jì)念日。

7.有大事了再寫：我在世界中。國際國內(nèi)時(shí)事要聞中總有某些深深觸動(dòng)了我們。只要想寫，隨時(shí)都有寫的理由。飛機(jī)失蹤、難民潮、霧霾、高考、春運(yùn)、留守兒童、感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)典禮……推開圍墻，文字托起我們?cè)谔炜兆杂娠w翔。

四、即興作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)反思

1.時(shí)間安排要合理。一堂課只有40分鐘，去掉課堂的其他環(huán)節(jié)，所余時(shí)間一般為10-15分鐘，非常短促。既要寫，又要趁熱點(diǎn)評(píng)，時(shí)間往往不夠用。如果用一節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練，一節(jié)課講評(píng)，時(shí)間就會(huì)寬松得多。如果兩節(jié)連排的話，教學(xué)效果就更好了。當(dāng)然，教師也要有意識(shí)地不斷訓(xùn)練學(xué)生提高作文立意及構(gòu)思的速度，以適應(yīng)考場(chǎng)作文的需要。

2.寫作契機(jī)是關(guān)鍵。我們的課堂應(yīng)該是有新意的，充滿變化的。教師要能在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)靈感，即興創(chuàng)作，這也不失為一種教學(xué)機(jī)智。有契機(jī)，就要抓住契機(jī)；沒有合適的契機(jī)，就要?jiǎng)?chuàng)造契機(jī)。主動(dòng)因時(shí)制宜，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，也是可行的。生活處處有文章，關(guān)鍵在于教師是否有這個(gè)意識(shí)。

3.積累第一手資料。每一屆學(xué)生作文中都有優(yōu)秀之作，如果善于積累，就可成為一筆寶貴的教學(xué)資源，為下一屆學(xué)生的寫作訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

4.厚積薄發(fā)才是正道。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。即興作文質(zhì)量的高低，不僅僅取決于學(xué)生一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，更是平時(shí)語文綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富自己的語言，拓寬自己的視野，提升思想的境界。同時(shí)教師要以課文為例分析各種章法結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生快速立意、巧妙構(gòu)思、表達(dá)技巧的指導(dǎo)。此外，教師還要將寫作與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，全方位地架構(gòu)語文學(xué)習(xí)的立體空間，為即興寫作提供取之不盡、用之不竭的豐富資源。

總之，“即興作文”就是零距離地感悟生活，用文字留住瞬間即逝的真情與美好。只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地?fù)碛幸浑p“慧眼”和一顆“慧心”，才能讓他們舒展手腳，還原本我，釋放真我，展現(xiàn)自我，“筆隨心動(dòng)，心隨我動(dòng)”，真正成為能夠自由駕馭文字馳騁作文疆場(chǎng)的將軍，敢寫、愿寫、想寫、寫好。

作者簡(jiǎn)介：蔡忠瓊（1978— ），女，陜西省鎮(zhèn)巴中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)中聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。