張春梅

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程也在不斷推進(jìn)。在全新的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，小學(xué)英語(yǔ)寫作教育教學(xué)工作的開(kāi)展，無(wú)論是在教師應(yīng)用的教學(xué)方式還是在其秉承的教學(xué)理念方面，都被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將更加科學(xué)有效的教學(xué)措施和教育手段結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科寫作的教學(xué)課堂之上，就成為相關(guān)教師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；寫作；教學(xué)課堂

英語(yǔ)是小學(xué)生眾多學(xué)習(xí)內(nèi)容中最為主要和關(guān)鍵的學(xué)習(xí)科目，寫作一直以來(lái)都在英語(yǔ)考試中占據(jù)著極為重要的地位，也是相關(guān)教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新型教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)寫作教育教學(xué)工作的開(kāi)展逐漸呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。有關(guān)應(yīng)用更加科學(xué)的教學(xué)手段建立小學(xué)英語(yǔ)寫作高效課堂的研究，逐漸受到了越來(lái)越多學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。

一、小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代末期，我國(guó)國(guó)家教育局相關(guān)部門的工作人員為進(jìn)一步提升教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展速度，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡和實(shí)施新課程改革的教學(xué)政策。在新課程改革教學(xué)政策素質(zhì)教育核心教學(xué)理念的影響下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)科目教育教學(xué)工作的開(kāi)展被提出了全新內(nèi)容的要求。社會(huì)用人單位以及企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求已經(jīng)從原有關(guān)注專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力逐漸轉(zhuǎn)變成了對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)言綜合實(shí)踐應(yīng)用能力方面的重視，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為傳統(tǒng)、古板和單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的變化和發(fā)展。

為進(jìn)一步提升自身英語(yǔ)寫作教育教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量和水平，部分教師開(kāi)始在借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷革新自身的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)兩代英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈的探索和學(xué)習(xí)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)科目寫作部分教育教學(xué)工作的研究已經(jīng)取得了顯著的教育成果。但由于相關(guān)教育工作人員在全新教學(xué)方式方面應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚淺，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題和弊端。

二、建立小學(xué)英語(yǔ)寫作高效課堂的有效策略

1.注重學(xué)生詞匯量的累積

詞匯量的累積是幫助小學(xué)生迅速提升英語(yǔ)寫作水平最主要的前提條件之一，尤其對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，詞匯量的多少更是決定其寫作能力至關(guān)重要的保障和基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的相關(guān)教育人員，如果想要?jiǎng)?chuàng)建更加高效的英語(yǔ)寫作課堂，就要尤為關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)詞匯量方面的積累。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多處于10～12周歲的年齡層，對(duì)外界新鮮事物的好奇心較強(qiáng)等是其固有的成長(zhǎng)特征。相比傳統(tǒng)古板的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，富有趣味性的教學(xué)手段往往更能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)布置英語(yǔ)趣味學(xué)習(xí)角，安排班級(jí)內(nèi)的學(xué)生每天在學(xué)習(xí)角中張貼自己新搜集到的人教版英語(yǔ)教材中涉及的詞匯，如：national，cheerful等，其均為英語(yǔ)寫作中容易用到的高級(jí)詞匯，每天5～10個(gè)。老師則在學(xué)習(xí)角英語(yǔ)單詞粘貼的第二天，對(duì)班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)通過(guò)課堂英語(yǔ)單詞小測(cè)驗(yàn)的方式檢查其背誦記憶的學(xué)習(xí)情況，為測(cè)驗(yàn)當(dāng)中名列前茅的學(xué)生頒發(fā)一定的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)角的建立能夠讓學(xué)生在查找課外英語(yǔ)單詞的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作知識(shí)的興趣，為高效教學(xué)課堂的建立提供

保障。

2.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新

相比對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)寫作教育教學(xué)工作的開(kāi)展更加注重對(duì)學(xué)生寫作興趣以及良好寫作習(xí)慣方面的培養(yǎng)。英語(yǔ)老師想要提升自身寫作教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，可以將多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備適當(dāng)應(yīng)用到教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中。將英語(yǔ)寫作題目或者與寫作有關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以圖片、文字甚至是視頻短片的方式更加形象立體化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在高效吸引其注意力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。

比如，當(dāng)教師布置學(xué)生完成人教版英語(yǔ)寫作教材“My Favourite Animal”的主題寫作任務(wù)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備在寫作教學(xué)課堂的開(kāi)始之初，將各種動(dòng)物的卡通形象做成電子教學(xué)課件，并將與每種動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)詞匯標(biāo)注到圖片下方。教師則在教學(xué)中充當(dāng)寫作知識(shí)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生正確使用相應(yīng)的英語(yǔ)寫作技巧。

總而言之，寫作一直以來(lái)都是小學(xué)英語(yǔ)寫作教育教學(xué)工作開(kāi)展中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的高低與否，有時(shí)能夠直接影響甚至決定其整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。只有相關(guān)教師真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)寫作教育教學(xué)工作的開(kāi)展在提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)方面發(fā)揮的重要作用，才能樹(shù)立正確的教育認(rèn)知觀念、采取更加科學(xué)的教學(xué)手段，最終實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。

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