郝艷寧

河北衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心

【摘 要】我國中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育體系中非常重要的一個組成部分，當(dāng)前和今后很長一段時間，我國中職教育將進(jìn)入一個提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時期。以教學(xué)質(zhì)量為中心，全面推行校企合作、工學(xué)結(jié)合新的人才培養(yǎng)方案改革成為必然。適應(yīng)這種新的發(fā)展要求，作為中職基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué)課程。必須通過教學(xué)手段的改革，才能充分發(fā)揮其在中職技術(shù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門充滿智慧充滿邏輯同時又科學(xué)縝密的學(xué)科，在新型課堂改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，已經(jīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)。自學(xué)、討論、交流、合作探究、拓展延伸已經(jīng)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式?？偹苤?，中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性和能動性較弱，實(shí)際教學(xué)起來難度非常大。在長期的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生成為課堂的主體，同時結(jié)合多重教法，融入其他學(xué)科的知識，以便讓枯燥的課堂變得豐富有趣，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)變得鮮活生動，讓每個學(xué)生都能感受到收獲知識后的喜悅和快樂。

一、探索中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。即在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過選定一些與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的項(xiàng)目活動，引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)踐活動，理解和掌握課程要求的知識與技能，讓學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動。

2.案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，是教師通過理論和實(shí)際的結(jié)合，以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)，以案例為基本素材，將學(xué)習(xí)者引入一個特定的真實(shí)情境中，通過師生之間的互動，促使學(xué)習(xí)者充分理解問題的重要教學(xué)形式。通過對案例的分析，可以生動形象地進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生建立概念，歸納總結(jié)出要掌握的知識。在輕松的自然氛圍中，通過具體的實(shí)例使學(xué)生明白枯燥的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)也很有意思。建立數(shù)學(xué)案例庫，由實(shí)際問題引出數(shù)學(xué)知識，然后將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于處理各種生活、工程等實(shí)際問題中。同時開展案例教學(xué)，縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3.探究性教學(xué)法

所謂探究式教學(xué)是在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、獨(dú)立思考、合作交流等去學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的過程。中職數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主活動和直接體驗(yàn)為基本方式的一種新穎的課堂教學(xué)方式，符合課程改革的理念，也是課程改革極力倡導(dǎo)的教學(xué)方式。教學(xué)模式應(yīng)由“知識的傳授”與“例題——練習(xí)”的模式逐步轉(zhuǎn)移到以“對學(xué)生的鼓勵”和“積極的探索”為特色的以學(xué)生為中心的教學(xué)方式上來；應(yīng)由單純追求運(yùn)算技巧逐步轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)多方面能力上來。

二、情景教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合，讓課堂“活”起來

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個課堂生動有趣。在導(dǎo)入新課時，除了采用設(shè)置懸念、激發(fā)興趣，讓整個課堂生動有趣以外，還要根據(jù)知識章節(jié)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用情景教學(xué)和直觀教學(xué)的方法，讓整個課堂“活”起來。

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中抽象程度相對較高的一門學(xué)科，要求老師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景進(jìn)行教學(xué)，找出和學(xué)生生活貼近的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動班級學(xué)生的積極參與，有助于揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生有躍躍欲試的沖動，有頓悟之后的喜悅，有肯定之后的回味，重塑信心。

三、采用互動式教學(xué)法，讓學(xué)生動起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的師生互動，就是通過“教師設(shè)疑、學(xué)生求解、學(xué)生設(shè)疑、教師釋疑”這種師生之間交互“設(shè)疑、釋疑”的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方案實(shí)施中的師生互動，教師制定的教學(xué)方案，在實(shí)施中隨時接受和吸納學(xué)生的意見與要求，并經(jīng)調(diào)整后落實(shí)到教學(xué)過程，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

將學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講課、課堂討論與習(xí)題課有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提出問題，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生思考，尋找答案，最后通過討論加深理解，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研、思考、創(chuàng)新的意識和能力，又對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)很有益處，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，擺脫“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式。

總之，改革傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，針對教育對象的變化和需求，嘗試新的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，讓聽課成為一種享受，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要，也是推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，更是適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的需要。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和豐富的知識儲備，通過形式多樣的教學(xué)方法，生動形象地的展現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值和魅力，最大可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，較好地完成中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。讓學(xué)生真正體會在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

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