孫麗雅

摘 要：將教學(xué)與生活結(jié)合起來，是近些年所提倡的一種新型教學(xué)方法。“知識來源于生活?！痹谡n堂上學(xué)習(xí)的許多知識都與人們的日常生活有著極強的聯(lián)系。那么，在幼兒教學(xué)中，如何把幼兒教學(xué)與生活結(jié)合起來，促進幼兒教學(xué)的發(fā)展呢？結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗進行淺析。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；生活；結(jié)合；策略

幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)知識的第一個黃金時期，俗話說“三歲看老”，在幼兒時期，做好孩子的啟蒙教育，對于孩子今后的發(fā)展有極為重要的影響。而在這個階段，他們的邏輯思維還未能全面建構(gòu)，在思考問題的時候以感性思維為主，主要是通過感知生活中的事物逐漸成長和發(fā)展起來的。因此，教師在教學(xué)時將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，對于幼兒的知識學(xué)習(xí)有著較大的幫助。下面，筆者將具體論述把幼兒教學(xué)與生活結(jié)合起來的策略。

一、教師要樹立將幼兒教學(xué)與生活結(jié)合的意識

教師在教學(xué)中具有極為重要的作用。幼兒的年齡小，心智還不成熟，他們不論是在學(xué)習(xí)還是生活中都十分依賴自己的父母與老師，而在幼兒園學(xué)習(xí)的時候，大部分孩子都需要教師對他們的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)。

因此，在把幼兒教學(xué)與生活結(jié)合起來的時候，首先需要做的就是在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的思想和觀念，使他們認識到將幼兒教學(xué)與生活結(jié)合起來，對于教學(xué)發(fā)展的積極影響。如將幼兒教學(xué)與生活結(jié)合，可以使孩子們較快地融入教學(xué)情境中，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)知識的興趣和欲望，能夠有效提升課堂教學(xué)的效率。在進行教學(xué)的時候，只有使教師認識到生活對于幼兒教學(xué)的促進作用，使教師樹立將兩者進行結(jié)合的意識，才能更好地開展幼兒教學(xué)，使兩者真正地結(jié)合起來。

二、讓幼兒體會到“生活中處處皆知識”的內(nèi)涵

“世事洞明皆學(xué)問?！痹谏钪刑幪幎际侵R，可以說人們都生活在一個知識的世界里。在幼兒的生活中，知識可以說是無處不在的，教師在教學(xué)的時候要想把教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，就要使幼兒體會到“生活中處處皆知識”的內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒感悟生活，留心生活，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

例如，孩子們在上學(xué)的時候，需要準(zhǔn)時到達幼兒園，這就是時間知識；而在玩游戲的時候，游戲結(jié)束之后，要將文具分類擺放，這就是分類知識；過馬路的時候，需要遵守交通秩序，這體現(xiàn)了安全教育中的知識。教師在教學(xué)的時候，要學(xué)會從生活入手，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的趣味性，體會知識就蘊藏在生活中，不但豐富了自己的知識量，使幼兒教學(xué)真正與生活結(jié)合起來。

三、將生活中的游戲與幼兒教學(xué)結(jié)合起來

沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在生活中每個孩子都熱衷于玩游戲，這是孩子的天性。近些年，隨著教育的發(fā)展，越來越多的教育專家認識到游戲?qū)τ诮逃姆e極影響，在教學(xué)的時候，大膽地將游戲引入教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了教學(xué)的發(fā)展。

在進行幼兒教學(xué)的時候，教師也可以將幼兒教學(xué)的內(nèi)容與生活中的游戲結(jié)合起來，啟發(fā)孩子們的思維。比如，幼兒喜歡玩的老鷹抓小雞，實際上就體現(xiàn)出愛護的知識，在玩這個游戲的時候，“老鷹”是壞人的象征，而“雞媽媽”則負責(zé)保護“雞寶寶”，這實際上就是關(guān)于在家里父母保護孩子的知識。此外，在玩積木和多米諾骨牌的時候，則又蘊含著競爭與合作的知識。教師在教學(xué)時，要學(xué)會將游戲的知識傳授給幼兒，使游戲不再只是游戲，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、巧妙利用生活中的材料開展幼兒教學(xué)

生活中的許多材料都可以用來進行教學(xué)，教師在教學(xué)時，要將幼兒教學(xué)與生活結(jié)合起來，要學(xué)會利用生活中的材料吸引幼兒的注意力，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)、樂學(xué)，這樣的話，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，教師的教學(xué)也更為輕松。

例如，在教學(xué)認識10以內(nèi)的數(shù)字之后，教師可以給班上的幼兒安排“在我眼中10以內(nèi)的數(shù)字是這樣”的數(shù)學(xué)活動。讓孩子們用自己的雙手在生活中尋找材料，如紐扣、小石子、木棒等自己喜歡的材料，將其擺成自己喜歡的數(shù)字圖案，這樣不但能夠進一步加深幼兒對于“10以內(nèi)數(shù)字”的理解和記憶，還能提升幼兒的實踐動手能力。此外，在教學(xué)語言、美術(shù)、音樂等知識的時候，教師也可以利用生活中的材料開展幼兒教學(xué)，使他們感受到生活中蘊藏的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

五、大膽地進行生活化教學(xué)實踐

知識來源于實踐并為實踐服務(wù)，對于幼兒來說，他們主要通過自己的生活經(jīng)驗獲取知識，例如，他們在生活中看到爸爸媽媽用錢購買東西，他們就知道了錢可以購物，由此可見，在生活中知識是無處不在的。

教師在教學(xué)時，要注意適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，進行生活化教學(xué)實踐，使幼兒教學(xué)能夠更好與生活結(jié)合起來。比如，在學(xué)習(xí)簡單的口語交際知識之后，教師可以舉行一個以“問路”為主題的口語交際活動，讓班上的小朋友自由進行組合，分別扮演問路的人和被問路的人，互相提問，這樣在問路時，孩子們就能在實際中掌握需要注意的一些問題，如向陌生人問路的時候，需要有禮貌，對于年長者要尊稱，要學(xué)會禮貌用語，否則的話，很有可能會問路失敗。通過這樣的活動，不但能提升幼兒的語言表達能力，還能鍛煉孩子們其他方面的技能。

總之，把幼兒教學(xué)與生活結(jié)合起來，符合幼兒的生理和心理發(fā)展需要，教師在教學(xué)的時候，要學(xué)會挖掘生活中的積極因素，使幼兒能夠在生活中獲得知識，激活幼兒的思維，促進教學(xué)的發(fā)展。同時，在教學(xué)的時候，教師還可以加強與家長的聯(lián)系，與家長一起努力營造良好的教學(xué)環(huán)境，注重引導(dǎo)幼兒在生活中感悟知識。

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