尹聰

營(yíng)口市信息技術(shù)學(xué)校

【摘 要】色彩構(gòu)成教學(xué)，一般從色彩形成及感知原理入手，分別從色彩的物理性、生理性、心理性等幾個(gè)方面對(duì)色彩進(jìn)行系統(tǒng)研究，其目的是了解、把握色彩美的組合規(guī)律。因此，色彩研究的科學(xué)性與直觀感受分不開，不能單純靠紙上進(jìn)行，需要在實(shí)踐中不斷地分析、綜合才能逐漸深入，從而得到檢驗(yàn)、總結(jié)和完善。

【關(guān)鍵詞】色彩聯(lián)想；色彩構(gòu)成；調(diào)配訓(xùn)練；感覺色彩

色彩構(gòu)成是研究色彩的產(chǎn)生，人對(duì)色彩的感知及應(yīng)用規(guī)律的一門學(xué)科?；緝?nèi)容包括色彩產(chǎn)生的原理；眼睛感知色彩的過程；特定條件下色彩與感受者的心理感情的聯(lián)系。色彩在生活和藝術(shù)實(shí)踐中應(yīng)用的規(guī)律等。它是繼寫生等架上繪畫訓(xùn)練之后的又一比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)色彩理論。掌握色彩形式法則的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科，然而有些藝術(shù)教育工作者認(rèn)為，傳統(tǒng)的“三大構(gòu)成”不合時(shí)宜，應(yīng)進(jìn)行改革。因?yàn)椋诋?dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)或相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)體系中，色彩構(gòu)成仍然是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有承上啟下的紐帶作用，所以要改革教學(xué)方法和教學(xué)模式以適應(yīng)新技術(shù)新觀念不斷更新的今天，滿足學(xué)生就業(yè)要求。

一、一般性色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)劣

色彩構(gòu)成教學(xué)，是通過接觸色彩、掌握色彩的基本調(diào)配能力，通過調(diào)配色彩的訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備準(zhǔn)確地調(diào)配出指定色彩的能力。在傳統(tǒng)的色彩寫生訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知是相對(duì)模糊、感性的，通過色彩構(gòu)成的教與學(xué)，使其逐步走向相對(duì)清晰、理性的認(rèn)知，從而達(dá)到對(duì)色彩語言更深入的了解和掌控，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一般形色彩構(gòu)成教學(xué)，通常教師課堂講授理論之后，學(xué)生以手繪形式完成作業(yè)，由教師進(jìn)行品評(píng)，給予成績(jī)。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生鍛煉了手繪表現(xiàn)技能，尤其針對(duì)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生比較有利。但是，隨著數(shù)字化的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)成為一種趨勢(shì)，單一的傳統(tǒng)模式使學(xué)生深感課程枯燥、乏味，如“色相環(huán)”“色彩推移”“空間混合”等教學(xué)內(nèi)容的手繪訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生投入很大的精力，而對(duì)色彩創(chuàng)造性的深入思考的時(shí)間反而很少。另外，教學(xué)中的理論講授后過于追求系統(tǒng)和完整，減少了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為日后的專業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)下了障礙。因此色彩構(gòu)成應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，抓住課程內(nèi)容自身特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，注重教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力方面下功夫。

二、色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)與探索

色彩構(gòu)成教學(xué)，一般從色彩形成及感知原理入手，分別從色彩的物理性、生理性、心理性等幾個(gè)方面對(duì)色彩進(jìn)行系統(tǒng)研究，其目的是了解、把握色彩美的組合規(guī)律。因此，色彩研究的科學(xué)性與直觀感受分不開，不能單純靠紙上進(jìn)行，需要在實(shí)踐中不斷地分析、綜合才能逐漸深入，從而得到檢驗(yàn)、總結(jié)和完善。普通人看到的色彩只是一般的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人能夠“感覺”色彩，這個(gè)感覺其實(shí)是一種“理性”意識(shí)。因而，色彩構(gòu)成教學(xué)的改進(jìn)，重在通過綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)“理性”方面的“感覺”。

（1）利用數(shù)字多媒體新技術(shù)是色彩構(gòu)成教學(xué)的新趨勢(shì)。色彩構(gòu)成是源于色彩變化原理和人類對(duì)色彩的感覺有目的地表現(xiàn)現(xiàn)定內(nèi)容，而現(xiàn)在許多學(xué)生由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，只會(huì)用“顏料模仿別人的作品，理論知識(shí)基礎(chǔ)差，不能對(duì)色彩規(guī)律熟練掌握和運(yùn)用。所以色彩構(gòu)成內(nèi)容的講解尤為重要。在講解時(shí)可充分利用電腦圖像形式來輔助教學(xué)，這樣有利于對(duì)色相、明度、純度等要素以及各要素之間形成的色彩關(guān)系和色彩對(duì)比與調(diào)和進(jìn)行重點(diǎn)的剖析。講解更直觀，學(xué)生理解起來也比較容易。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)主觀心理色彩教學(xué)實(shí)踐。主觀心理色彩研究是色彩構(gòu)成教學(xué)的重要內(nèi)容。一般情況下都采用手繪形式表現(xiàn)。這種方式優(yōu)點(diǎn)在于使學(xué)生能夠熟練掌握繪圖工具及一些手繪表現(xiàn)技法和效果，而完成一幅作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。例如色彩構(gòu)成中的空間混合練習(xí)，用手繪訓(xùn)練，學(xué)生需要花幾天的時(shí)間畫小方格，然后往里面填顏色完成作品。而利用Photoshop濾鏡中的雜點(diǎn)或馬賽克功能處理，幾分鐘就可完成，這樣就可以省去花費(fèi)在手工制作中的大量時(shí)間。學(xué)生只要把色彩的基本原理掌握即可。學(xué)生完成訓(xùn)練作品的實(shí)踐縮短了，就可以加強(qiáng)訓(xùn)練的多元化。這樣教學(xué)實(shí)踐便可得以加強(qiáng)了。等等的一些訓(xùn)練都可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行。但應(yīng)注意的是，現(xiàn)代化教學(xué)手段并不是萬能的，電腦只是工具代替不了人腦的創(chuàng)意，傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓必須保留，對(duì)色彩美感的研究永遠(yuǎn)重于對(duì)電腦特效的追求。

（3）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行拓展教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的工作都是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行色彩的社會(huì)調(diào)查。即： 把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)。例如：①“生活中的不合理用色”為題目，要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，認(rèn)為是社會(huì)中的不合理用色，用拍攝成圖片或視頻的形式來展示，并加以說明不合理的原因、理由。②給兒童房設(shè)計(jì)添加色彩，色彩符合實(shí)際需要等等的一系列的色彩社會(huì)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練形式目的在于：①通過集體工作方式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。②通過這種新的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，色彩構(gòu)成的教學(xué)不能再采取以不變應(yīng)萬變的教學(xué)方法和訓(xùn)練模式。我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而隨之改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，來提高審美能力和創(chuàng)新能力，使之不斷進(jìn)步來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘挺.數(shù)字化時(shí)代色彩構(gòu)成教學(xué)改革初探[J].藝苑，2009，（7）.