黃麗

摘要：在色彩構(gòu)成教學(xué)中，Photoshop可以快速便捷的使美術(shù)色彩構(gòu)成原理更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其成為色彩構(gòu)成教學(xué)中的一個重要手段。本文分析了色彩空間混合效果，講解了色彩的對比并分析了Photoshop在色彩構(gòu)成教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：Photoshop；色彩構(gòu)成；色彩三要素；色彩空間混合；色彩對比

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0372-02

引言：色彩構(gòu)成屬于美術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè)的三大構(gòu)成課程之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師帶著畫筆、顏料、示范圖片等走進課堂，讓學(xué)生認識三原色、三要素的概念。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法演示不直觀，現(xiàn)場操作比較費時間，如果將Photoshop引入到色彩構(gòu)成教學(xué)中，可以完善這種傳統(tǒng)教育的不足，以全新的方式，更直觀的讓學(xué)生掌握色彩構(gòu)成方面的知識，同時可以增強學(xué)生對色彩構(gòu)成課程的興趣，更重要的是可以提升學(xué)生創(chuàng)新意識、想象能力以及思維擴展能力。

1.Photoshop在色彩的三要素教學(xué)中的運用，幫助學(xué)生更科學(xué)地認識色彩

1.1 對三原色教學(xué)的幫助。在傳統(tǒng)的色彩三原色知識點的教學(xué)中，由于在市場中買不到真正的品紅顏色，很難正確的展現(xiàn)品紅的色相，學(xué)生無法通過教師的語言正確的認識品紅的色相。而在色彩構(gòu)成教學(xué)中運行Photoshop就很方便，點擊工具箱中前景色或背景色，在對話框中輸入R：255 G：0 B：0，就得到了真正意義上的品紅，讓學(xué)生認識品紅色相[3]。從理論上來講，紅、黃、藍是三元色，將其中兩種顏色根據(jù)比例等量調(diào)配，就可以調(diào)配出橙、綠、紫三種間色，但在實際的操作中很難正確的把握比例系數(shù)，調(diào)配出標準的橙、綠、紫，而運用Photoshop軟件，只要在色彩對話框中輸入橙（R：255 G：128 B：0），綠（R：0 G：255 B：0），紫（R：255 G：0 B：128），就可以得到標準的橙、綠、紫了。

1.2 對色彩明度與純度教學(xué)的幫助。在色彩明度與純度的教學(xué)中，運用拾色器可以使教學(xué)簡單明了。點擊拾色器中HSB模式，就會使學(xué)生的面前出現(xiàn)色彩明度和純度漸變的范圖。根據(jù)對H、S、B（色相、飽和度、亮度）的選擇，可以產(chǎn)生不同的漸變形式，使色彩明度與純度的定義很明顯的表達出來。以純度為例，純度變化系列是通過一個水平的直線純度色階表示的，它表示一個顏色從它的最高純度色到最低純度色之間的鮮艷與混濁的等級變化。出示紅色的色彩漸變，可以使紅色純度漸變清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，可以使學(xué)生對色彩的認識更加的準確[4]。

2.Photoshop在色彩的空間混合教學(xué)中的運用，幫助教師更快捷出示各種空間混合作品

在色彩混合教學(xué)中，以往制作一張具有色彩空間混合"馬賽克效果"的圖片時，要花費大量的時間，而運用Photoshop技術(shù)，只需要在電腦中加入一張圖片，再選擇濾鏡-象素化-馬賽克命令，就快速的制作出了一張具有"馬賽克效果"的混合構(gòu)成圖。這樣在色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示不同的空間混合作品，使學(xué)生對空間混合的理解更加的清晰。我在教學(xué)中對印象派繪畫大師莫奈的幾幅《睡蓮》作品進行了"馬賽克"處理，并與原作做比較，分析原作。在教學(xué)中對作品進行空間混合效果的處理，能加強學(xué)生在創(chuàng)作中對空間混合的運用。利用Photoshop進行空間混合，"馬賽克"效果僅僅是其中的一項，還能夠做出如彩塊化、晶格化、點狀化、碎片等多種色彩空間混合效果[2]。

3.Photoshop在色彩對比教學(xué)中的運用，能夠使教師根據(jù)學(xué)生不同的要求進行課堂示范

3.1 在色彩對比教學(xué)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的色彩對比教學(xué)中，教師往往要花費大量的時間與精力來尋找教學(xué)中需要的范圖，而這些范圖有時很難滿足學(xué)生對色彩對比學(xué)習(xí)的需求，而在課堂中引入Photoshop，可以使教師在講解的過程中輕松快捷的示范色彩對比效果。隨時可以根據(jù)學(xué)生的要求制作色彩對比范圖。如在進行原色對比的教學(xué)中，教師可以迅速的在電腦上對兩種顏色進行并置，以最大面積地出示這兩種色彩的并置，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的沖突感。同樣在間色對比、補色對比、鄰近色對比等教學(xué)中，可以用同樣的方法進行教學(xué)，并根據(jù)課程的不同進行改善，讓學(xué)生更好的了解色彩對比知識。

3.2 在面積對比教學(xué)中的應(yīng)用。在面積對比教學(xué)中，運用Photoshop中對選定對象的縮放，可以很好地讓學(xué)生理解面積對比的有關(guān)知識。教師將兩塊面積一樣的色彩展示給學(xué)生，讓其感覺對比度，之后將展示面積比例為2：1，面積小的色彩整體的感覺就變?nèi)趿耍?dāng)其中一塊色彩的面積擴大到整個控制畫面時，另外一種顏色就只能對其進行點綴了，這時對比的效果就顯的很差。在色彩對比的教學(xué)中運用Photoshop，教師根據(jù)不同的顏色進行色彩對比，可以強化學(xué)生對色彩認知的理解，使色彩構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量得到提高。在色彩構(gòu)成教學(xué)的實際教學(xué)中，教師可以靈活的運用Photoshop，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法[1]。

總結(jié)：在色彩構(gòu)成教學(xué)中運用Photoshop講解，使各種色彩構(gòu)成效果展示變的更直觀，教學(xué)過程前期工作做得再好，教師的表達能力再強，也沒有學(xué)生一邊看示范一邊聽講解的效果好，Photoshop在色彩構(gòu)成教學(xué)中的運用，解決了在色彩教學(xué)中一些不好解決的問題，同時使教學(xué)方式得到了創(chuàng)新，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)形式和方法，加快了色彩構(gòu)成教育的發(fā)展，為色彩構(gòu)成教學(xué)提供了新的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1] 張國華.色彩構(gòu)成課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)方法改革[J].美術(shù)教育研究，2011，08（03）：96.

[2] 馬帥.計算機輔助手段在色彩構(gòu)成課程中的應(yīng)用[J].科技信息，2011，05（24）：214.

[3] 趙君.Photoshop輔助色彩構(gòu)成教學(xué)探索[J].美術(shù)教育研究，2013，01（04）：113.

[4] 董濤.《Photoshop圖像處理》軟件在教學(xué)中存在的問題與對策[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2008，07（06）：531.