馮尊永

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)改革工作應(yīng)當(dāng)凸顯教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)空間以及教學(xué)考核等方面重點(diǎn)，扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)工作高效深入開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；創(chuàng)新研究

改革是當(dāng)前教育界最為熱門的話題，廣大小學(xué)語文教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)長處的同時(shí)，要認(rèn)真分析其存在的不足與弊端，做到揚(yáng)長避短。

一、以教學(xué)環(huán)節(jié)前延推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作

一直以來，許多小學(xué)語文教師不注重教學(xué)環(huán)節(jié)的前延，教學(xué)活動(dòng)局限于課堂。這種教學(xué)模式帶來的一個(gè)顯著弊端就是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備不充分，課堂上對(duì)許多內(nèi)容不熟悉，一問三不知，無法和教師的啟發(fā)引導(dǎo)形成有效的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)工作效率不高。對(duì)此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了充分的拓展延伸，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了前延，每一課的教學(xué)之前都提出了專門的預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生在課前通過查找資料、上網(wǎng)瀏覽等不同的方式查找答案、解決問題，通過這樣的預(yù)習(xí)初步熟悉教材內(nèi)容，為下面的新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中還要求學(xué)生將自己無法突破的難點(diǎn)列出來，在課堂上進(jìn)行集體討論。預(yù)習(xí)中，學(xué)生還要針對(duì)預(yù)習(xí)的方法技巧進(jìn)行總結(jié)提煉，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反思，提高了準(zhǔn)備周密程度。

二、以教學(xué)手段提升推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作

教學(xué)手段的運(yùn)用是教師有效開展語文教學(xué)的得力助手，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們形象思維能力強(qiáng)，課堂上增加生動(dòng)活潑的因素，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)加深學(xué)習(xí)理解效果。在教學(xué)手段提升方面，教師一定要結(jié)合當(dāng)前最為流行的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體設(shè)備的作用發(fā)揮出來。一般情況下，教師可以在教學(xué)信息補(bǔ)充環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，通過上網(wǎng)搜索下載資料制作成課件的方式，以生動(dòng)的畫面演示教材中的內(nèi)容，使單純的文字變成圖文并茂，甚至是生動(dòng)活潑的影音資料。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)過程非常期盼，更感興趣，極大地增強(qiáng)了語文課堂的吸引力，讓學(xué)生樂在其中。其次，教師在教學(xué)手段的運(yùn)用過程中，要注重增強(qiáng)環(huán)境熏陶效果，通過多媒體手段創(chuàng)造出濃厚的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材中蘊(yùn)含的深刻道理、濃厚情感，受到思想教育。無論是哪一種方式的運(yùn)用，多媒體手段都可以為小學(xué)語文教學(xué)帶來生機(jī)與活力，廣大教師要注重運(yùn)用的科學(xué)性，在運(yùn)用時(shí)機(jī)、運(yùn)用頻率等方面進(jìn)一步提煉，使其作用發(fā)揮得更加充分。

三、以教學(xué)模式改革推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作

教學(xué)模式改革是整個(gè)教學(xué)改革的核心，因?yàn)榻虒W(xué)的主陣地在課堂，而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素是教學(xué)模式的選用，因此語文教師要將課堂教學(xué)模式的改革作為重中之重。筆者在這一方面著重進(jìn)行了兩方面的探索，一方面，將教師為主的教學(xué)模式改革創(chuàng)新為以學(xué)生為主，原來教師直接講解的內(nèi)容，盡可能設(shè)計(jì)一些題目或是提問讓學(xué)生來完成，這樣的變化體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上有了激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是枯燥的被動(dòng)聽講，而是積極參與其中的主動(dòng)思維。另一方面，筆者對(duì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)載體進(jìn)行了變革，學(xué)生盡可能地依靠集體的力量來獲得學(xué)習(xí)的成功。這里最行之有效的方法是組建合作探究小組，每一個(gè)學(xué)生都是小組里面的一個(gè)成員，大家群策群力研究教師提出的問題，你一言我一語地進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以進(jìn)行糾正辯論。通過集體討論研究出來的問題答案，在準(zhǔn)確性、全面性、深刻性方面都會(huì)比學(xué)生單打獨(dú)斗好得多。

四、以教學(xué)空間延伸推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作

小學(xué)語文教學(xué)的主陣地在課堂，但絕不可以課堂禁錮教學(xué)活動(dòng)的拓展。抓好課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，抓好課堂之外的拓展延伸，則可以進(jìn)一步提升語文教學(xué)工作的全面性、完整性，達(dá)到拾遺補(bǔ)缺的效果。筆者在這一方面立足課堂向課外延伸，將課堂上未盡的難點(diǎn)延伸到課外，組織相應(yīng)的專題活動(dòng)，達(dá)到幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效的目標(biāo)。例如，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，對(duì)文章的分析方法有許多，學(xué)生掌握得不夠全面，影響了學(xué)生閱讀理解能力。對(duì)此，筆者在課外進(jìn)行了閱讀方面的興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，大量閱讀不同類型的文章，大家相互探討這一篇文章的寫作技巧是什么。經(jīng)過這樣的趣味活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)閱讀分析能力，使課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)難點(diǎn)突破的有效延伸。再比如，根據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的要求，教師還可以在課外組織寫字、朗讀等多個(gè)興趣小組，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)涉及的各個(gè)方面能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這也是提升語文教學(xué)質(zhì)量的有效抓手。

綜上所述，廣大語文教師要立足教學(xué)實(shí)踐，扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)改革，為語文教學(xué)質(zhì)量提升提供強(qiáng)大動(dòng)力。

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