施小玲+周倩

摘 要：戶外師幼互動(dòng)是指在教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式的戶外活動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師以自己的言行對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，幫助幼兒成長(zhǎng)?；?dòng)時(shí)，教師要首先創(chuàng)設(shè)輕松的互動(dòng)氛圍，有效地引導(dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)，積極地回復(fù)兒童的問(wèn)題，反饋互動(dòng)結(jié)果，總結(jié)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使戶外教學(xué)成為兒童最喜歡的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育活動(dòng)；互動(dòng)策略

“師幼互動(dòng)是指在教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。是幼兒與教師互為主體、教育伙伴式的互動(dòng)，是一種自動(dòng)化的融通性互動(dòng)?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！痹诰唧w的實(shí)踐操作中，如何有效地將理論轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)男袨?，積極提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量和效率，避免師幼互動(dòng)淪為教師單方面控制的教學(xué)活動(dòng)，避免抹殺幼兒在教學(xué)過(guò)程中的主體性和積極性，筆者有以下幾點(diǎn)建議可供參考。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的互動(dòng)氛圍

健康有效的師幼互動(dòng)需要自由、輕松的社交環(huán)境，包括師幼之間良好的關(guān)系，幼兒之間平等、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍。老師和幼兒的互動(dòng)應(yīng)該是心靈上的溝通、精神上的互動(dòng)。在活動(dòng)之中，要注意和幼兒進(jìn)行情感上的交流，這樣孩子才能感受到關(guān)懷，幼兒容易對(duì)關(guān)懷自己的人產(chǎn)生心靈上的依賴、信任。在此基礎(chǔ)上的互動(dòng)才是真正的師幼互動(dòng)。當(dāng)然，戶外的有些實(shí)踐項(xiàng)目，需要一定的操作技巧，有時(shí)兒童對(duì)于習(xí)得這些技巧很不耐煩，所以會(huì)產(chǎn)生厭惡、焦躁或出神等現(xiàn)象，教師在互動(dòng)中，也要留心兒童的神情和行為，要及時(shí)和兒童溝通，從他們的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作甚至微表情中發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)和真實(shí)情感，鼓勵(lì)心情挫敗的兒童，表?yè)P(yáng)積極表現(xiàn)的兒童，讓孩子們的心情隨時(shí)在教師的掌握之中。應(yīng)該說(shuō)，師幼互動(dòng)的情感前提是師幼雙方在活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和操作技巧上面，心意相通，產(chǎn)生共情，由于幼兒是沒(méi)有這方面主動(dòng)意識(shí)的，這要求教師嚴(yán)格遵守《綱要》的要求，把握戶外師幼互動(dòng)的原則，有效改善互動(dòng)效果。

二、有效引導(dǎo)和輔助

在室外，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，兒童是被動(dòng)的，是沒(méi)有主動(dòng)參與意識(shí)的，這就要求教師采用一些辦法，有效地吸引兒童的興趣，引導(dǎo)孩子集中注意力。很多戶外活動(dòng)，有器材、材料、工具等物質(zhì)設(shè)備的支持，教師可以利用這些東西吸引兒童的注意力。事實(shí)上，很多戶外活動(dòng)中，兒童更多的是和這些物質(zhì)材料、硬件設(shè)施互動(dòng)，從中獲得情感上的滿足，展示兒童的性格。其次，教師要根據(jù)教育目的有計(jì)劃、有根據(jù)地安排物質(zhì)材料，擺放硬件設(shè)施，也就是說(shuō)，工具的使用要有科學(xué)性，符合兒童互動(dòng)過(guò)程中的接受程度，要根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的層次，依次安排工具的使用和硬件設(shè)施的擺放。再次，教師要注意觀察兒童在互動(dòng)過(guò)程中展示的興趣和注意力，要分別滿足不同兒童的不同需求，有的孩子更喜歡獨(dú)自進(jìn)行智力方面的游戲，教師就可以發(fā)放個(gè)人游戲材料，有的兒童則喜歡群體活動(dòng)，教師就要合理分組，做好群體活動(dòng)的安全保護(hù)措施。在保證器材和工具的多樣性時(shí)，也要保證數(shù)量上的充裕。

三、積極回復(fù)和反饋

教師在互動(dòng)中不但要做到有效地引導(dǎo)兒童進(jìn)行互動(dòng)，保證器材設(shè)施、工具材料的設(shè)備齊全，做好互動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備，還要注意積極回復(fù)兒童的問(wèn)題、疑問(wèn)、情感體驗(yàn)，將幼兒的互動(dòng)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。做好解答、回復(fù)和反饋是互動(dòng)有效進(jìn)行的外部保障，也是提高互動(dòng)效果的有效策略。具體表現(xiàn)在教師要及時(shí)、積極、主動(dòng)回答兒童提出的問(wèn)題，從問(wèn)題中推測(cè)、判斷幼兒此時(shí)的心理狀態(tài)，并據(jù)此做出合理的調(diào)試。還表現(xiàn)在教師要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平，針對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行不同程度的知識(shí)拓展和相關(guān)知識(shí)背景的延伸，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)。要理解孩子們的言論，兒童的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力還在初級(jí)發(fā)展階段，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解孩子們的心聲，切不可因?yàn)椴荒蜔┒驍嗪⒆拥陌l(fā)言，也不要輕易否定孩子，在沒(méi)有涉及基本原則問(wèn)題時(shí)，要充分鼓勵(lì)孩子去幻想，要積極幫助孩子，不要忽視孩子的請(qǐng)求，要堅(jiān)守對(duì)孩子的諾言，不要輕易失約，讓孩子感受到教師的平等對(duì)待。

教師和幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)，是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵部分。在保證戶外活動(dòng)安全的基礎(chǔ)上，教師要盡量以孩子的活動(dòng)和言行為教學(xué)重點(diǎn)，師幼之間的互動(dòng)也要以孩子的健康發(fā)展為前提。多尊重孩子的意愿，多傾聽(tīng)孩子的心聲，多幫助孩子完成他們想做的事，多給孩子一點(diǎn)玩耍的空間，多給兒童一些發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，多表?yè)P(yáng)孩子。使幼兒積極展示自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自尊心和自信心，形成一定的進(jìn)取心和責(zé)任感。

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