林棟

摘要：寫作在語文教學(xué)中占的比重相當(dāng)大，但是寫作教學(xué)往往令好多老師頭痛和困惑。當(dāng)然，主要原因是教師沒有掌握更好的教學(xué)方法，不知道如何教學(xué)生提高作文水平。但是，作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重點(diǎn)，老師在教學(xué)中要以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，想法提高作文教學(xué)效率，提高學(xué)生作文水平，為他們以后學(xué)好語文打基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 寫作能力 閱讀

在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為，語文教學(xué)包括兩大塊：一是字詞的積累，知識的儲備，提高學(xué)生的漢語水平，使他們能在生活中順暢地與人交流；二是寫作，寫作是語文教學(xué)中除了字詞、課文以外，另一個重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中如果能提高學(xué)生的寫作水平，不但能進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對學(xué)生的思想表達(dá)，人際交往，以及綜合素質(zhì)的提高都是非常關(guān)鍵的。在新課改的背景下，老師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生寫作的興趣貫穿于語文教學(xué)的始終，結(jié)合實(shí)踐，有針對性地提高學(xué)生作文水平。

一、在閱讀習(xí)慣中，積累學(xué)生的寫作素材

提起寫作，閱讀絕對是繞不開的一個話題，因?yàn)槲铱傆X得閱讀與寫作是兩個相輔相承，互相連體的知識點(diǎn)。只要閱讀有了足夠的量，積累了大量的素材，學(xué)生才能把所思所想通過寫作這個形式直抒紙上，把所見所聞用流暢、優(yōu)美的語言表達(dá)出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”，老師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，是提高學(xué)生寫作水平的主要途徑。當(dāng)然，閱讀可以是課內(nèi)閱讀，也可以是課外閱讀，老師在教學(xué)之余，可以給學(xué)生推薦一些適合中小學(xué)生閱讀的讀物，如《假如給我三天光明》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《昆蟲記》《草房子》等，這些讀物都能在一定程度上豐富學(xué)生思想，開闊學(xué)生眼界，讓他們學(xué)到大量的寫作手法，積累大量的好詞好句，為寫好作文打好基礎(chǔ)。作為語文教師，我為了保證學(xué)生的閱讀時間，閱讀量，專門騰出一節(jié)語文課作為閱讀課。在閱讀課上，學(xué)生可以互相交流思想、感受，也可以把自己摘抄的好詞好句念給別的學(xué)生聽。在閱讀課上，我也鼓勵學(xué)生動手寫下自己的讀書筆記，哪怕是一段話，長期堅(jiān)持，對他們寫作一定會有幫助。

二、讓學(xué)生觀察、感悟生活，發(fā)現(xiàn)寫作的素材

生活真是我們寫作取之不盡，用之不完的素材源泉。我們要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、感悟生活，對生活中的一花一草，一山一水、一景一物、一事一人，甚至是一條熟悉的小路都要用心觀察。只要你仔細(xì)觀察，仔細(xì)聆聽，你會發(fā)現(xiàn)它們都會說話，都有故事，都有可寫可表的地方。比如，在一個雪天，老師就可以把學(xué)生帶到教室外面，讓學(xué)生認(rèn)真感受一下雪天的氣候，看看雪是如何紛紛飄落的。我們常說“鵝毛大雪”，眼前的雪花算是嗎？讓學(xué)生伸出手去，接住一朵雪花，看看它們的形狀是六角形，還是多邊形，看看它們?nèi)绾螐囊欢渚К撎尥傅难┗?，一點(diǎn)點(diǎn)消失，變成一滴帶著學(xué)生體溫的水。再比如，讓學(xué)生觀察一個熟悉的人，如媽媽，看看媽媽通過什么樣的方式表達(dá)對自己的愛，觀察一下媽媽為了這個家是如何含辛茹苦、如何起早貪黑地辛苦工作。在媽媽持操家務(wù)的時候，再用心看看媽媽的神情是任勞任怨的付出，還是無奈的堅(jiān)持，等等。這樣讓學(xué)生通過觀察生活，積累寫作素材，不但能開闊學(xué)生的思路，讓他們重新認(rèn)識生活，而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，寫出文字優(yōu)美，情感豐富，貼近生活的好作文。

三、欣賞學(xué)生作文，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生

作文對于一部分學(xué)生來說，確實(shí)是一件頭疼的事情，毫不夸張地說，有些學(xué)生上了高中，走向社會都不會怎么寫作文?？梢妼懞靡黄魑囊膊皇且患唵蔚氖虑椤懞米魑牟坏獙W(xué)生有足夠的語文基礎(chǔ)知識，而且還要有提高寫作水平的信心。那么，學(xué)生的信心從何而來呢？除了自己有一個健康、積極的心態(tài)外，還需要老師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)墓膭睢⑿蕾p。學(xué)生還都是孩子，他們渴望成長，在乎老師、家長對他們的欣賞、肯定、評價，所以，教師在教學(xué)中一定要對學(xué)生的作文適當(dāng)?shù)匦蕾p、鼓勵、肯定，那怕學(xué)生的整篇作文都胡編亂造，可是其中一句話是流暢的、通順的、合乎邏輯的，老師都可以拿來鼓勵他。我曾經(jīng)就有這樣一個學(xué)生，作文從來沒寫好過，不是跑題，就是湊字?jǐn)?shù)?？墒怯幸淮?，我發(fā)現(xiàn)他的作文里有一句描寫秋葉的句子特別好，“枯黃的樹葉掛在枝頭，像一個個風(fēng)玲，沙沙作響”，我就對這個學(xué)生說：王軍，你的這篇作文有點(diǎn)離題，但是這句寫秋葉的句子相當(dāng)好。所以，老師認(rèn)為，你還是能寫好作文的，只要以后認(rèn)真點(diǎn)，再認(rèn)真點(diǎn)，多審題，多修改，多潤色，你說呢？果然不出我所料，幾個月后，再看王軍的作文，真是進(jìn)步了不少，他自己對寫作文也興趣高漲，非常積極。由此可見，老師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的評價、鼓勵、肯定，真能效促進(jìn)學(xué)生積極的寫作態(tài)度，提高他們作文水平。

綜上所述，寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在新課改的背景下，語文老師要更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體性，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語言能力，使學(xué)生的寫作水平逐步得到提升。