潘利群

摘 要：生活化教學(xué)是新課改英語教學(xué)倡導(dǎo)的重要理念，也是體現(xiàn)語言運(yùn)用是生活的反映的重要方式。關(guān)注生活中的各種元素，并將這些元素運(yùn)用于課程教學(xué)，不僅能夠起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，而且能夠豐富學(xué)生的生活情感和語言學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：獨立思考；合作探究；學(xué)習(xí)方式

課程理念強(qiáng)調(diào)“課堂小社會，生活大社會，課堂生活化，生活即課堂”。語言來自生活，是豐富的、活的生活的體現(xiàn)。教會語言最好的方法是將語言還原于生活，走教學(xué)生活化的道路，把生活引入課堂。英語生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代、樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活

新一輪的英語課程改革也著重強(qiáng)調(diào)了英語生活化教學(xué)，在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的新目標(biāo)英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生實際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子?！?/p>

我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。

二、回歸生活——英語中的生活

1.組織生活化小組討論。

生活化小組討論主要是強(qiáng)調(diào)小組討論可以更加自由活躍，就像家庭小會一般，毫無拘束。教師可以組織這樣的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，在小組討論中學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的思維在交流中碰撞。如，以“our school life”為主題，每個學(xué)生都可以在小組討論時各抒其見，自由地與其他同學(xué)分享交流自己的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人際交往技巧等。這樣的教學(xué)方法，能更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，使初中英語教學(xué)生活化。初中英語教學(xué)生活化是教育發(fā)展的趨勢所向，是社會發(fā)展的需要，也是時代賦予每個英語教師的重大使命。每個英語教師都要承擔(dān)起重任，認(rèn)真探討和研究生活中的英語和英語中的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活。英語源自生活，也要讓英語回歸生活，實現(xiàn)初中英語教學(xué)生活化。

2.創(chuàng)設(shè)情境生活化。

在學(xué)生所有經(jīng)歷的事情中，看得見摸得著的感受是最深刻的。教學(xué)中真實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的語言情境中學(xué)習(xí)語言、體驗語言。如，在教有關(guān)動物的單詞及相關(guān)句型的時候，創(chuàng)設(shè)動物園情境，利用多媒體展示動物園中的動物，讓學(xué)生模仿dog，cat，pig，cow等動物表演，同時還可以利用歌曲Old MacDonld had a farm進(jìn)行表演。在教學(xué)What will you be in the future？及回答I'll be a…時，讓學(xué)生按著自己的意愿說出將來要干什么，進(jìn)而操練I'll be…，學(xué)生會收獲成功，學(xué)會用英語來表達(dá)思想。

3.跳出課本生活化。

例如，在教學(xué)七年級英語Unit 3Arainyweekend.時，教師放出dance，see a film，play the piano等圖像，讓學(xué)生根據(jù)畫面問答：“What can you do on rainy/sunny days？I can…”等。使學(xué)生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。又如，教學(xué)“Animals at night”時，可先放出幾幅畫面。學(xué)生一看就知道是有關(guān)動物的故事，但不知用英語怎樣說，這時教師可按圖講解asleep，night，awake，talk等一些新的單詞，接著放一遍錄音，重點詞組用圖片放出，把整篇課文貫穿在一起，然后讓學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題，用自己的話看圖復(fù)述課文。這樣，就使學(xué)生不但容易記住本節(jié)課的內(nèi)容，而且提高了聽、說、讀、寫的能力。

三、課外環(huán)境生活化

1.校園文化的布置。

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語角，布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。

2.積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動。

（1）利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。

（2）經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展等富有競爭氣息的活動，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用英語，獲得成就感。

英語教學(xué)生活化是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機(jī)結(jié)合起來，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。英語教師就是要精心設(shè)計英語教學(xué)活動，密切聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的個體，把以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)將書本知識生活化，不要再過于重視書本知識，而是要注重教會學(xué)生利用知識解決問題的能力，讓課堂回歸學(xué)生的生活與經(jīng)驗，英語生活化教學(xué)就是要將生活知識化。要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用平常生活的資源，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生更好的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆偉初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化初探[J].學(xué)周刊，2011年，11期.