董新春

摘要：創(chuàng)客和創(chuàng)客教育是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而興起的新的人才培養(yǎng)方式。討論了創(chuàng)客教育的概念和本質(zhì)，創(chuàng)客教育在中職數(shù)字媒體專業(yè)開展的意義，結(jié)合學(xué)校自身特色，探索了在數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客教育的實(shí)踐路線，以此來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職 創(chuàng)客 創(chuàng)客教育

一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的概念及本質(zhì)

創(chuàng)客一詞來源于英語“maker”，最早由美國(guó)克里斯.安德森在其著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出。該書指出，創(chuàng)客是一群具有特定知識(shí)，具備創(chuàng)新、實(shí)踐、分享、交流的意識(shí)，樂意挑戰(zhàn)技術(shù)難題，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客自產(chǎn)生以來，受到社會(huì)各界的關(guān)注，創(chuàng)客通過創(chuàng)新產(chǎn)品，將自己的作品借助企業(yè)的力量投入市場(chǎng)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

創(chuàng)客在我國(guó)正處于起步階段。2010年，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營(yíng)“新空間”在上海正式落戶。國(guó)內(nèi)各種形式的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、中國(guó)青少年創(chuàng)客教育、上海創(chuàng)客教育聯(lián)盟、青島市中小學(xué)創(chuàng)客教育聯(lián)盟等組織相繼成立。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念下，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，對(duì)教育的改革和創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。創(chuàng)客教育是融合信息技術(shù)，以做中學(xué)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，建構(gòu)主義等理論支持，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)明創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在探索、發(fā)明、創(chuàng)造、操作過程中主動(dòng)參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中思，在做中創(chuàng)。通過讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)操作過程中解決遇到的問題，來反思問題，深化理解，通過合作學(xué)習(xí)來提升認(rèn)識(shí)，共同進(jìn)步，在不斷實(shí)踐和反思總結(jié)過程中，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生在不斷完善和創(chuàng)新自己作品的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。

二、中職計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)客教育的意義

我國(guó)長(zhǎng)期存在青少年創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新行為及其成果缺乏有效激勵(lì)的狀況，這最終消極影響了他們創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是對(duì)于中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，如果要?jiǎng)?chuàng)作出更好的作品，除了要不斷提高技術(shù)水平外，還需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需求。

2015年1月4日，李克強(qiáng)總理參觀柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活動(dòng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

創(chuàng)課教育正是起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)現(xiàn)自己想法的創(chuàng)客。充分利用各種資源廣泛開展課內(nèi)外的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造，深入推動(dòng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)客教育對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，具有重要的意義。

尤其是針對(duì)中職計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是平面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、影視動(dòng)畫等的制作。這些內(nèi)容更需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神來不斷提高自己的水平。

三、中職計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)客教育的實(shí)踐探索

1.構(gòu)建創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運(yùn)營(yíng)的工作空間，在這里，有共同興趣的人們（通常是對(duì)電腦、機(jī)械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù)）可以聚會(huì)，社交，展開合作。通過創(chuàng)客空間，可以為學(xué)習(xí)者提供自由、平等、寬松的環(huán)境來進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

我校高度重視創(chuàng)客教育，積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)保障。我校數(shù)字媒體的創(chuàng)客空間主要設(shè)備有：臺(tái)式電腦、3D打印機(jī)、投影儀、3D掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、繪圖儀等多種設(shè)備。

2.開設(shè)相關(guān)課程

為了更好地進(jìn)行創(chuàng)客教育，更好地在數(shù)字媒體專業(yè)中應(yīng)用創(chuàng)客教育。需要對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革。我校根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的調(diào)查，了解了最新的技術(shù)。在原有平面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、裝潢設(shè)計(jì)、視頻編輯、網(wǎng)頁等課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了和3D打印技術(shù)相關(guān)的3D打印課程。通過3D打印課程的設(shè)置，使學(xué)生將原來在電腦顯示的效果真實(shí)的呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)客教育再添新的內(nèi)容。

3.進(jìn)行相關(guān)校本教材的開發(fā)

校本教材是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源，通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校在開發(fā)校本教材的過程中以學(xué)生為中心，通過與企業(yè)專家商討共同開發(fā)教材的內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，實(shí)現(xiàn)教材的實(shí)用性；通過在校本教材中引入多種媒體元素，增加教材的趣味性。通過校本教材的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過校本教材的開發(fā)提升了教師的專業(yè)能力。

4.開展以項(xiàng)目引領(lǐng)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生在解決問題的過程中，實(shí)際上也是在學(xué)習(xí)，思考的過程。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目引領(lǐng)使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中掌握技能，提升認(rèn)識(shí)。尤其是針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，雖然每個(gè)主題項(xiàng)目的目標(biāo)一致，但其所使用的工具可以不同，每個(gè)人的創(chuàng)意可以不同。因此，通過項(xiàng)目引領(lǐng)，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工匠精神。

在項(xiàng)目制作的過程中，還可以結(jié)合小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分配項(xiàng)目的過程中通過異質(zhì)分組，組內(nèi)可以圍繞某個(gè)主題互相討論，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每名學(xué)生都能參與到其中，通過討論形成最后的方案，分工完成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效果。

5.建立過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在創(chuàng)客教育的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果評(píng)價(jià)，還要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)。建立過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即在考核過程中除了要考核學(xué)生的作品是否完成，是否達(dá)標(biāo)等結(jié)果性評(píng)價(jià)外，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的態(tài)度、參與程度、合作程度、討論程度等進(jìn)行考核。在評(píng)價(jià)形式上，應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)形式，將學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合。

6.大力培養(yǎng)素質(zhì)型教師隊(duì)伍

在學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)中，需要有一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的教師隊(duì)伍。學(xué)生在創(chuàng)客的過程中，可能遇到技術(shù)上、組織上、硬件資源等各方面的問題。而在創(chuàng)客教育中，教師的角色就是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者。因此，在進(jìn)行創(chuàng)客教育的過程中，需要培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)水平高、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。

學(xué)校通過組織教師參加各種創(chuàng)客培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前沿知識(shí)，開拓教師的視野；通過讓教師到企業(yè)實(shí)踐來學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)；通過聘請(qǐng)專家到學(xué)校，幫助教師解決創(chuàng)客教育中的問題來促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

中職計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)通過開展創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，提高學(xué)生的技能水平和實(shí)踐操作能力，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亮.技術(shù)本科院校創(chuàng)客教育研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（04）：42-44.

[2]白敏，高杰.創(chuàng)客教育實(shí)踐過程及問題研究[J].中國(guó)教育信息化，2016，（14）：13-16.

[3]陳寧波.創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].福建電腦，2016，（10）：39-40+47.