谷端來(lái)

摘要：英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境極為關(guān)鍵。結(jié)合課堂教學(xué)，從創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境以及課堂活動(dòng)等方面，介紹如何提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中生 口語(yǔ)能力 英語(yǔ)課堂 語(yǔ)言環(huán)境 課堂活動(dòng) 因材施教

多年的應(yīng)試教育讓以前的我們說(shuō)的是”Chinglish”，甚至是“啞巴英語(yǔ)”。那個(gè)時(shí)候的學(xué)生羞于開(kāi)口，很大程度地影響了英語(yǔ)水平的提高。目前，國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)初中學(xué)生的口語(yǔ)要求有明確的要求。結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)感悟，談?wù)勅绾卫谜n堂提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

一、初中生口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.缺乏語(yǔ)言環(huán)境。除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。即使是在英語(yǔ)課上如果教師不注意語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生也是幾乎感受不到的。

2.班級(jí)學(xué)生人數(shù)多。我國(guó)絕大地區(qū)仍屬于大班教學(xué)。要想讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如果不動(dòng)一番腦筋是很難達(dá)到預(yù)期效果的。

3.個(gè)體差異大。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生參差不齊，有的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但張嘴就是大串錯(cuò)音，有的甚至支支吾吾張不開(kāi)嘴。這就給口語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

4.心理障礙。一部分學(xué)生因?yàn)樾W(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)音不夠規(guī)范，從心理上就懼怕開(kāi)口，從而形成惡性循環(huán)。

二、課堂教學(xué)中解決學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的策略

1.創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。夏素平老師在一篇文中提到良好的課堂氣氛能有效地促進(jìn)學(xué)生接受信息，在這種愉悅的環(huán)境下學(xué)生更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境極為關(guān)鍵。盡可能多地用英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出所教內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段更好的展示出這些內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)轿坏慕佑|英語(yǔ)，用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.建立學(xué)生語(yǔ)音檔案。學(xué)習(xí)過(guò)程中如何讓孩子們看到自己的進(jìn)步是他們最好的動(dòng)力。我想到的辦法就是給學(xué)生建立一份屬于自己的語(yǔ)音檔案。然后定期的給他們集體播放，在播放的過(guò)程中讓他們自己看到自己的進(jìn)步，從而建立起信心。然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)建立新的檔案。周而復(fù)始，既提高興趣又提高水平。

3.課堂活動(dòng)要體現(xiàn)趣味性，多樣性，全體性。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中提到“課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起良好的情緒感覺(jué)”。利用有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)中是非常重要的。下面介紹一下我在課堂中使用過(guò)的幾個(gè)小實(shí)例：

a，Train games.所謂“火車(chē)游戲”就是學(xué)生以豎行為單位進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中可以采取計(jì)時(shí)的方法增加趣味性。在活動(dòng)中為了自己小組的勝利學(xué)生互幫互助，就連基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能?chē)?yán)格要求自己。另外，還很?chē)?yán)格的“監(jiān)聽(tīng)”其他小組的表現(xiàn)。

b，Group contention.讓學(xué)生課下自由結(jié)組，形成自己的一個(gè)小團(tuán)體，然后對(duì)一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行編排，上課時(shí)進(jìn)行表演，表演的時(shí)間基本控制在一到二分鐘。這個(gè)活動(dòng)對(duì)比較羞澀的學(xué)生有很大的幫助。

c，Quick show.這個(gè)活動(dòng)是以個(gè)人的快速表達(dá)來(lái)練習(xí)某個(gè)課題。這項(xiàng)練習(xí)主要是以寫(xiě)作課題為題材進(jìn)行練習(xí)。例如，在講“Seasons”的時(shí)候，我要學(xué)生們用5個(gè)句子快速的表達(dá)出“My favourite season”以及理由。這樣不僅鍛煉了口語(yǔ)，也為今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

d，F(xiàn)oreign friends.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓國(guó)與國(guó)之間的距離縮短，我利用這個(gè)契機(jī)讓我的學(xué)生和國(guó)外的學(xué)生們交上了朋友。目前，我班的朋友們來(lái)自世界各地，每節(jié)課我們都有一個(gè)“Friend Time”，給學(xué)生一個(gè)展示“成果”的機(jī)會(huì)。為了展示更多的內(nèi)容，學(xué)生的詞匯量得到了增長(zhǎng)，口語(yǔ)的能力得到了提高。

4.因材施教，部分學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不宜立刻指出。

在2014年的《讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究》中何玉花老師《寬容在教學(xué)中的作用》一文中說(shuō)道：“寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，是一種仁慈，是一種欣賞，是一種尊重，是一種期待，是一種理解，是一種關(guān)愛(ài)?！庇袝r(shí)我們會(huì)急功近利，但效果卻背道而馳。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候需要的不是打斷和批評(píng)，反而越是在這個(gè)時(shí)候越需要教師的幫助。尤其對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)更是如此，鼓勵(lì)的眼神和語(yǔ)言帶給他們的是信任與尊重，我們得到的是他越來(lái)越敢于開(kāi)口越來(lái)越大膽的運(yùn)用句子，越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音越來(lái)越流利的表達(dá)。

總之，只要我們認(rèn)真地在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡力地去發(fā)掘每一個(gè)切實(shí)可行的方法，那么初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的脈絡(luò)就會(huì)越來(lái)越清晰，存在的一些問(wèn)題也會(huì)逐漸被解決，學(xué)生的口語(yǔ)能力也就會(huì)日益提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]夏素平.創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要性.快樂(lè)閱讀，2012，（23）.

[3]何玉花.寬容在教學(xué)中的作用.青海教育，1997，（Z2）.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，2000.161.