李莉

摘 要：近幾年電教化手段在教學中逐漸興起，有效地運用多媒體技術進行教學，極大程度地提高了語文教學的效率，使得語文課堂更加富有趣味性，讓知識的講解更加直觀易理解。與傳統(tǒng)的教學相比，電教化手段在教學中的應用提升了學生的學習興趣，極大程度地提升了學生的學習積極性，讓語文課堂變得豐富多彩。

關鍵詞：電教化手段；語文教學；效率；質(zhì)量

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.100

所謂的電教化手段主要是指以幻燈，電影，電視，錄音，廣播，錄像，語言實驗室以及電子計算機等現(xiàn)代化的手段來作為輔助老師們教學的“幫手”，通過這些工具來方便老師與學生之間的信息交流以及知識傳遞，因為這些工具很大一部分都屬于電化的教具，所以人們稱這種教學手段為電教化手段。

一、電教化手段的優(yōu)點

1.電教化手段最突出的優(yōu)點就是打破沉寂，創(chuàng)造一個聲色俱在的環(huán)境。抽象難以理解的知識，以一種可以聽得見看得見的形式展現(xiàn)出來，并且能夠清晰的展現(xiàn)出現(xiàn)象形成的過程，通過將視聽有效的結合在一起，從而使得課堂將學生們深深地吸引，讓學生對課堂產(chǎn)生濃烈的興趣，并且情緒高漲，主動地去學習，最終達到提高課堂效率的目的

2.電教化手段能夠最大程度的激發(fā)學生們的學習興趣，俗話說興趣是學生們最好的老師，興趣是促進學生進步的動力，所以，興趣的高低直接影響著老師們的教學效率。電教化手段恰恰能夠通過色彩與聲音的結合將學生的興奮點抬高，讓學生對課堂充滿期待，從而珍惜一分一秒的學習時光。

3.電教化教學手段使得復雜的知識變得簡單，有利于學生突破重點難點，更加有利于學生對于抽象知識的理解與掌握，通過電教化手段將重難點知識用多媒體展現(xiàn)，呆板的知識變得活靈活現(xiàn)，促進了學生的進一步思考，幫助了學生的分析與記憶。

二、電教化手段在語文教學中的應用

1.注重情境設置，激發(fā)學生學習興趣。 興趣是引領學生不斷進步的向導，興趣能夠讓學生自覺主動地去學習，積極地參與到課堂活動中去。而實踐研究表明，激發(fā)興趣的往往是可以牽動情感的人或事，而人們的情感是與某些特定的情境緊密相關的，所以老師們可以更多地注重課堂情境的設置，通過設置有趣的平靜，從而激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生快速的成長。電教化教學手段的興起為課堂情境設置提供了一天快捷方便的途徑，老師們可以好好的將電教化手段與語文教學完美地結合在一起。例如，在講解《桃花源記》這一課時，這篇文章的重點就是為大家展現(xiàn)一個遠離世俗，寧靜清幽的世外桃源，為學生展現(xiàn)了一個不追名逐利的筆者影響。所以老師在上課開始之前，可以播放一段世外桃源的小視頻，再配合優(yōu)美的音樂，將學生慢慢的帶入到課堂中來。然后在引起了學生好奇心的基礎上，講解這一課作者寫這篇文章的狀況，讓學生們對這篇文章的背景有一個大概的了解。最后開始這堂課的正文講解。講解的時候配合圖片或者視頻，以免學生注意力分散，注意上課提問，檢測自己的課堂教學成果。通過電教化手段將課文內(nèi)容動態(tài)的展現(xiàn)出來，極大程度的自信了學生的注意力，提升了學生們的好奇心，培養(yǎng)了學生們的學習興趣，為學生們高效的學習奠定了基礎。

2.擴大課堂的容量，進一步提高課堂效率。多媒體作為電教化手段中運用最多的一部分，備受教育者青睞。多媒體教學大量的節(jié)省了傳統(tǒng)教學板書的時間，從而讓短短四十分鐘的課堂可以展示更多的語文教學內(nèi)容。例如，在講《散步》這一課的時候，在引領學生進入課堂學習，講解祖孫三代一起歡樂融融的散步，啟發(fā)學生們思考這篇文章想要表達什么樣的感情時，老師可以利用多媒體投影，將祖孫三代一同散步的美好畫面展現(xiàn)出來，讓學生們看見這樣一個溫馨的畫面，有一種身臨其境的感覺。然后讓同學們回答預設的問題，在學生們回答問題的時候，老師可以利用這段時間寫板書。在學生們完成回答之后，老師也能夠將完整的板書展現(xiàn)出來。這樣的課堂較傳統(tǒng)課堂教學效率更高，課堂容量變大的同時，同學們緊緊跟隨著老師的節(jié)奏前進，學生們的學習積極性也在無形之中得到了提高。不僅如此，學生們在聽與說的過程中表達能力以及思維變換能力也得到了鍛煉，最終在減輕老師負擔的同時課堂效率也有所提高。

3.創(chuàng)建情感課堂，激起情感的共鳴。隨著新課改的推行，初中語文教材中收錄的文章越來越有深度，很多文章都是中外名家的作品，對于初中的學生來說，在文章學習的時候還不能夠很好地領會到作者所想要表達的思想情感。所以老師們要善用電教手段，創(chuàng)建情感課堂，通過設置情感課堂，讓學生們更容易理解，在無形之中激發(fā)學生的情感。從一定程度上來說，充滿情感的課堂對于人們的思考，認識以及行動都有一定的促進作用，所以老師要充分利用電教手段打造情感課堂，激起學生們的情感共鳴，最終提高學習效率。例如，在講《采蒲臺的葦》這篇文章的時候，文章中很多的詞句都涉及一些歷史背景，處在如今時代的學生們根本無法理解當時的情況，因為當時的年代距離現(xiàn)在太遠了，所以學生們無法感同身受，如果老師單單靠口頭語言的描述，也不能很好地讓學生們認識到那樣一個特殊的環(huán)境。而在電教化手段的教學下，老師可以播放視頻錄像，或者配合音樂進行講解，能夠讓學生們一邊聽著老師的講解，一邊想象當時的場面。

科學實踐證明，電教化手段在教學中的有效運用，使得語文課堂被優(yōu)化，極大程度地提高了語文課堂的教學效率。電教化手段教學為老師們創(chuàng)新教學方法提供了新的有效途徑，在電教化手段的教學下，枯燥的語文知識變得有趣，沉悶的課堂變得輕松愉悅，電教化手段使得語文教學內(nèi)容由難變易，抽象的內(nèi)容也變得具體化，方便學生們的理解與記憶。

參考文獻：

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