向朝義

摘要：計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)。在小學(xué)教材中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，計(jì)算課程占有較重的比例。尤其是低年級(jí)教學(xué)，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)之重。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)的能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算是否正確、迅速，決定學(xué)生計(jì)算能力的高低。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是一件勢(shì)在必行的事。

關(guān)鍵詞：計(jì)算；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力

在農(nóng)村小學(xué)任教三十余年，從低年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，我有一個(gè)很大的感觸，農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力普遍較低。從小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)看，計(jì)算是基礎(chǔ)，占有較重的比例，它貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材。因此，計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但是當(dāng)前農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力不容樂(lè)觀。影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的主要因素有以下幾點(diǎn)：

一、主觀原因。

1、粗心大意。很多低年級(jí)學(xué)生逃不出粗心的魔掌，當(dāng)然這與低年級(jí)學(xué)生的注意力發(fā)展不夠成熟有很大的關(guān)系。書(shū)寫(xiě)時(shí)慌慌張張，不分加減。書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)數(shù)字，計(jì)算時(shí)又是另外一個(gè)數(shù)字。比如計(jì)算“27+14= ”，低年級(jí)在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要求計(jì)數(shù)時(shí)列出豎式，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)會(huì)把“27”寫(xiě)成“72”，這就造成計(jì)算錯(cuò)誤。一部分學(xué)生在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，往往又忽略了十進(jìn)制。計(jì)算100以?xún)?nèi)的退位減時(shí)，忽略十位退一等等。很多學(xué)生因?yàn)榇中拇笠辉斐捎?jì)算錯(cuò)誤。

2、懶惰因素。很多新入學(xué)兒童，年齡偏小，懶惰性比較重，經(jīng)常拖欠作業(yè)，對(duì)老師新學(xué)的內(nèi)容不加以練習(xí)鞏固。缺乏老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督后，懶惰心理更重，不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)間久了推擠成山，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。

3、學(xué)習(xí)興趣不濃。由于年齡偏小，很多學(xué)生還沒(méi)有讀書(shū)意識(shí)，一心只想玩。加之他們認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味、數(shù)學(xué)題目太難等等方面都影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、客觀因素。

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。農(nóng)村學(xué)校學(xué)前教育僅僅只有學(xué)前班，不像城市學(xué)校那樣，分為小、中、大班，所學(xué)知識(shí)多，見(jiàn)識(shí)廣、學(xué)生基礎(chǔ)好。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，大多只上過(guò)一年的學(xué)前班，知識(shí)點(diǎn)少之又少。很多農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有城市中班的小孩基礎(chǔ)好，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)差距非常大。

2、不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法。很多低年級(jí)學(xué)生不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不能很好的接受新知識(shí)。加之農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣使用方言，對(duì)教師使用的普通話(huà)短時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)，教師使用普通話(huà)所表達(dá)的意思，學(xué)生很難理解。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。低年級(jí)由于年齡偏小，學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要求教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督。在學(xué)校里，教師很難做到對(duì)所有學(xué)生一對(duì)一的精心輔導(dǎo)。在家里，農(nóng)村學(xué)生大多都是留守兒童，父母都外出打工，更是缺少父母的輔導(dǎo)與監(jiān)督。這些方面，都會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我非常明白“計(jì)算能力”的重要性。它既關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一課程的進(jìn)一步發(fā)展和提升?；趯?duì)以上的認(rèn)識(shí)，如何提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力？結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。比如采用游戲的方式，來(lái)訓(xùn)練鞏固計(jì)算，傳遞一樣?xùn)|西，數(shù)數(shù)停在哪個(gè)學(xué)生手中，哪個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，看看誰(shuí)反應(yīng)最快。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的，可以采用小組比賽的方式，看看哪一隊(duì)能得到勝利的小紅旗等教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也可以采用男女同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓同學(xué)之間相互促進(jìn)。這樣的教學(xué)方式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的計(jì)算效率。

二、培養(yǎng)認(rèn)真審題、計(jì)算的好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，首先從審題開(kāi)始。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)，抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者寫(xiě)錯(cuò)計(jì)算數(shù)字的情況，二年級(jí)學(xué)生還會(huì)背錯(cuò)乘法口訣。要么就是忘記進(jìn)位或者是退位。這些都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常在低年級(jí)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)。因此，平常練習(xí)就要嚴(yán)格要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。其次是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。整齊清晰的書(shū)寫(xiě)格式，便于學(xué)生查找錯(cuò)誤。低年級(jí)課程兩位數(shù)加減兩位數(shù)、兩位數(shù)連加、連減是數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豎式書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，是有效杜絕學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的關(guān)鍵。再次是培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算是一種提高正確率，可以減少錯(cuò)誤量的有效手段。學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算查找錯(cuò)誤，在一定程度上可減少學(xué)生因粗心造成的錯(cuò)誤。

三、加強(qiáng)錯(cuò)題的分析和比較

教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，進(jìn)行合理的指導(dǎo)。教師還必須學(xué)會(huì)思考，一定要重視學(xué)生錯(cuò)誤題目的收集和整理，分析其錯(cuò)誤的原因，在日常的教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)易錯(cuò)題的比較性練習(xí)，提高其計(jì)算的正確率。有針對(duì)性的進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，提高學(xué)生的掌握程度。時(shí)常在班里進(jìn)行速算比賽，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確度。

四、加強(qiáng)口算練習(xí)

有經(jīng)驗(yàn)的教師告訴我，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的方法就是提高學(xué)生的計(jì)算能力，而提高學(xué)生計(jì)算能力應(yīng)該從口算抓起?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。提高學(xué)生的計(jì)算能力，需要從加強(qiáng)口算練習(xí)做起，特別是要加強(qiáng)20以?xún)?nèi)加減法的口算練習(xí)。因此我要求學(xué)生課前準(zhǔn)備本子或是草稿紙，課前5分鐘留給學(xué)生進(jìn)行口算。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生我只念出或者板書(shū)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，有效地幫助低年級(jí)學(xué)生提高計(jì)算的熟練度。

五、教師因材施教

在教學(xué)中，農(nóng)村教師一定要因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，使他們都能有興趣學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)得好。在原來(lái)基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和進(jìn)步。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生要不斷提出新的要求，讓他們有更高的目標(biāo)；對(duì)中等生要時(shí)常進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有超越優(yōu)等生的決心；對(duì)后進(jìn)生要不斷進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不喪失上進(jìn)的信心。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必須因材施教，在嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)適合學(xué)生的發(fā)展。

六、持之以恒的訓(xùn)練

俗話(huà)說(shuō)熟能生巧。低年級(jí)學(xué)生記憶力不夠，很多學(xué)生頭腦里還沒(méi)有數(shù)的意識(shí)，昨天學(xué)的內(nèi)容今天就忘了。必須通過(guò)多次練習(xí)加強(qiáng)他們的記憶力。每天適量的練習(xí)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。教師可以采用課前5分鐘的口算方式每天訓(xùn)練，也可以利用課后20分鐘，讓學(xué)生堅(jiān)持速算比賽。只要堅(jiān)持訓(xùn)練一定會(huì)取得很好的效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，必須持之以恒的訓(xùn)練。以上各點(diǎn)雖不全面，但相信只要能認(rèn)真落實(shí)，必將會(huì)幫助我們低年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。