李欣

摘 要：電子技術(shù)課程作為高職電類專業(yè)中的一門必修課，在整個(gè)電類專業(yè)課程中起到承上啟下的重要作用。什么教學(xué)方法更適合該課程的學(xué)習(xí)，值得所有電子任課教師深思。大量的實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更能勝任高職電類專業(yè)電工電子課程的學(xué)習(xí)。該文從任務(wù)教學(xué)法的定義、教學(xué)法的具體操作步驟、實(shí)施效果及注意點(diǎn)等幾個(gè)方面展開論述，深入探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施可行性及適用性。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高職教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（b）-0171-02

Abstract：Electronic technology course as a required course in the higher vocational electricity class specialized， throughout the electricity class specialized courses like play a important role.What is the teaching method more suitable for the course of learning， is worth all the teacher thought.A lot of practice has proved that interest is the best teacher.Task driven teaching method is more competent for higher vocational electricity class specialized electrical and electronic courses of study.This article from the definition of task teaching method， teaching method， the specific operation steps， implementation effect and attention points and so on several aspects，Delve into the task driven teaching method of the implementation of the feasibility and applicability.

Key words： Electronic technology Task driven Higher vocational teaching

電子技術(shù)課程作為高職電類專業(yè)中的一門必修課，具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。在整個(gè)電類專業(yè)課程中起到承上啟下的重要作用，它上接電工基礎(chǔ)課程，下接電類其他專業(yè)分支的專業(yè)課。如果該課程沒有學(xué)好，那么，后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)則會(huì)非常吃力，甚至聽不懂，學(xué)不會(huì)。如何才能讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)電子技術(shù)，什么教學(xué)方法更適合該課程的學(xué)習(xí)，值得所有電子任課教師深思。

大量的實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。如果一個(gè)人對(duì)某一事件非常感興趣，那么他就會(huì)投入大量的時(shí)間去了解它，研究它，直至最后弄懂它。比如，學(xué)生為什么會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，那是因?yàn)樗麄儗?duì)該游戲感興趣，不管游戲多么難操控，都會(huì)不分晝夜的去玩。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程的興趣。有了興趣就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。由任務(wù)驅(qū)動(dòng)引發(fā)興趣則是較好的教學(xué)方法。

該教學(xué)方法使得教學(xué)過程中教師不再需要去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不再需要老師講很多大道理，學(xué)生自己感興趣了，就會(huì)自發(fā)的，自愿的去努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。筆者對(duì)在電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用該方法做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述。

1 什么是任務(wù)教學(xué)法

首先給學(xué)生分配電子制作的任務(wù)，并提供已制作好的成品及向?qū)W生展示實(shí)際工作效果，激起學(xué)生的制作興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)自發(fā)的去了解、研究該任務(wù)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面，會(huì)向老師、同學(xué)詢問不懂的地方、會(huì)自主去查閱相關(guān)的資料，完成任務(wù)后悔很有成就感，最主要的是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也有了較深的掌握。這就是任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法的主要內(nèi)容。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體操作步驟

2.1 正確引導(dǎo) 激發(fā)興趣

對(duì)于高職學(xué)生來說，一般均為高考成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力、理解能力較差的學(xué)生，他們大都在潛意識(shí)里自認(rèn)為“自己就是笨，就是學(xué)不會(huì)，努力也沒有”等。所以，老師再授課前一定要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。

教師可以由簡(jiǎn)單而有趣的小電子制作入手，首先通過小制作的實(shí)現(xiàn)效果引起學(xué)生的好奇心，告訴他們，你們也是可以做出同樣的成果的。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成了任務(wù)后，他就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，會(huì)期待下次課、下一個(gè)任務(wù)的到來。尤為重要的是老師對(duì)安排任務(wù)的選取，過于簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生實(shí)施起來沒有挑戰(zhàn)性，就會(huì)逐漸失去興趣。任務(wù)過于復(fù)雜，應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生就會(huì)“知難而退”，或者完成不了任務(wù)，也會(huì)興趣喪失。所以，老師要認(rèn)真挑選任務(wù)，根據(jù)具體情況，合理安排，讓學(xué)生能夠通過一定的自身努力完成該任務(wù)，獲得成就感的同時(shí)，興趣和知識(shí)也積累了下來。

2.2 注重任務(wù)完成的過程

學(xué)生人才培養(yǎng)以能力提升為重點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程的實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)注重過程，根據(jù)不同學(xué)生的不同程度，合理安排不同的任務(wù)，使照顧面盡可能的大，可以將任務(wù)設(shè)定為較簡(jiǎn)單的基本任務(wù)，在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)安排多層次的高階任務(wù)。既照顧了大部分學(xué)生，又兼顧某些尖子生的自由飛躍。

在任務(wù)的實(shí)施過程中，老師起到正確引領(lǐng)，全面掌控的作用。主要還是要由學(xué)生自己去動(dòng)腦，去思考，獨(dú)立完成任務(wù)。比如在一些電子制作中，老師首先講解各元器件的原理、在該制作中的作用。然后，介紹任務(wù)的內(nèi)容，要完成的效果等等。剩下的諸如設(shè)計(jì)電路、布線等均由學(xué)生自由發(fā)揮。

2.3 合理的成績(jī)給定

要對(duì)學(xué)生有合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)。只要在任務(wù)完成的過程中努力了，不管最后成功與否，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣做才不會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看到別的完成任務(wù)的同學(xué)的成績(jī)，以及成功后的喜悅，下次任務(wù)他就會(huì)更加努力?？蓪⒁淮稳蝿?wù)的成績(jī)多層次化，劃分的更為精細(xì)。比如：設(shè)計(jì)成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)、考勤成績(jī)、創(chuàng)新成績(jī)等等。讓不同層次的學(xué)生均獲得他們付出努力后的成績(jī)回報(bào)。

3 任務(wù)引領(lǐng)方法的要點(diǎn)和實(shí)施效果

3.1 實(shí)踐效果

在具體實(shí)施中，老師要以引導(dǎo)學(xué)生思想為主，根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

專業(yè)教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生層次劃分出不同的任務(wù)內(nèi)容，并分層次分小組完成，并明確各小組成員在其中的任務(wù)，個(gè)人對(duì)整個(gè)任務(wù)完成所起的作用。既強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作，又注重個(gè)人發(fā)展。

3.2 在實(shí)施中應(yīng)注意的事項(xiàng)

首先，要將專業(yè)知識(shí)模塊化，任務(wù)化。學(xué)一點(diǎn)掌握一點(diǎn)。其次，提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境以便學(xué)生突破自我；老師也要具備扎實(shí)的功底和較強(qiáng)地管理和組織能力。

根據(jù)以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠很好地勝任高年級(jí)的電子專業(yè)課程的教學(xué)，而低年級(jí)的學(xué)生需要在具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力的前提下才能更好的實(shí)施。

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