郭振亮

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法均發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這樣的背景下，必須積極探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)新模式；數(shù)學(xué)思維；高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為主要根據(jù)來組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

一、應(yīng)用分層教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，而學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位，兩者共同參與高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).由于受到各種因素的影響，學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及智力水平等方面存在著很大的不同，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生掌握新知識(shí)的速度、程度也存在很大的差異.針對(duì)不同學(xué)生之間存在的差異性，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，采取分層教學(xué)法，層次不同的學(xué)生，教師的要求也要有所不同，最終使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與提高.進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，教師可以綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及智力水平，將其分成三個(gè)層次，即優(yōu)、中、差，并給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層次、分階段地完成教學(xué)目標(biāo)，最終使所有學(xué)生都能得到發(fā)展與提高.應(yīng)用分層教學(xué)法，以學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生之間互幫互助，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法與基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷得到發(fā)展，最終能夠大大提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[1].

二、有效應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，包含著諸多抽象的數(shù)學(xué)概念，為了使學(xué)生更好地理解抽象知識(shí)，就要為學(xué)生建立直觀、清晰的教學(xué)情境，多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，為直觀教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用多媒體制作成教學(xué)課件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2].需要注意的一點(diǎn)是，教師在利用多媒體建立直觀教學(xué)情境的過程中，應(yīng)積極采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深入思考，在多媒體的引導(dǎo)下讓學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度理解與認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究意識(shí)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考與探究，并進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握.不僅要讓學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，還要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)自主探究的時(shí)候遇到的問題，小組成員積極展開討論，互相幫助、互相啟發(fā)，從而能夠有效解決問題，這也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.需要注意的是，進(jìn)行合作探究的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)全體學(xué)生參與討論，讓學(xué)生將自己的看法、自己的想法大膽地發(fā)表出來.通過進(jìn)行討論，學(xué)生就可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度上理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，如此，學(xué)生數(shù)學(xué)思維不管是深度上還是寬度上均可以得到很大的發(fā)展.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容的難度，避免出現(xiàn)形式主義的弊端，以使學(xué)生得到真正意義上的發(fā)展與進(jìn)步.

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的便是靈活運(yùn)用這些學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)來解決日常生活中遇到的問題，這就需要培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的、落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合生活實(shí)例，充分激發(fā)學(xué)會(huì)的求知欲望.相比較于初中數(shù)學(xué)，高中階段的數(shù)學(xué)在知識(shí)量上大幅度增加，抽象性也更強(qiáng).因此，教師如果能夠在教學(xué)過程中將學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入進(jìn)來，在生活情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性.有機(jī)結(jié)合生活實(shí)例與數(shù)學(xué)理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)，也有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力.

五、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授，更要在此基礎(chǔ)上滲透數(shù)學(xué)思維，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思想方法.首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)與掌握，以便于在教學(xué)過程中實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想.其次，在通常情況下數(shù)學(xué)思想方法是從具體到抽象的，且往往依托于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，除此之外還要經(jīng)過滲透、理解、應(yīng)用以及反思階段，最終再有選擇性地對(duì)不同的課程采取相應(yīng)的教學(xué)策略.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在解決問題的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，不僅有利于提高學(xué)生解決問題的效率，還有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力.

六、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，積極探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，給予學(xué)生以積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠以創(chuàng)新的、發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張灼.創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)思維發(fā)展——淺談如何提高高中生的數(shù)學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊，2016（24）：215-216.

[2]盧建玲.高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)學(xué)校本課程的實(shí)踐向度[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（04）：192-196.