趙彩霞+姚笑妍

我國象棋文化內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)著人們智慧的多彩魅力。據(jù)說滎陽是中國象棋的發(fā)源地，其象棋文化博大精深，源遠流長。象棋活動能夠提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力，還有助于培養(yǎng)幼兒的公平競爭意識和合作意識，以及分析能力和應(yīng)變能力。因此，我園象棋課程開發(fā)的實踐探索符合促進幼兒全面發(fā)展的基本要求。實踐證明，幼兒的智力水平在象棋特色活動中有明顯提高。

一、象棋課程教學(xué)目標

與日常的幼兒園課程教學(xué)一樣，象棋課程也是要有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習，激發(fā)幼兒的求知欲和積極性，讓幼兒主動探索象棋世界的奧妙。學(xué)下象棋作為一種益智綜合活動，參考《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的“語言和社會發(fā)展”部分內(nèi)容，教學(xué)活動應(yīng)達到以下目標：

在語言發(fā)展方面，幼兒能主動要求傾聽教師講有關(guān)象棋的故事，能夠在教師的解釋下理解故事的含義；在自主進行游戲活動時，愿意與同伴積極交流，能準確表述自己的想法。在社會發(fā)展方面，幼兒愿意與同伴一起進行象棋活動，分享游戲的快樂；在象棋對弈或象棋游戲中，能夠準確了解規(guī)則并主動遵守；在象棋活動中，幼兒能夠按自己的想法進行游戲，有勇氣和自信去嘗試有難度的活動；同時具有公平競爭的意識，能坦然接受輸贏結(jié)果。

二、象棋元素在幼兒園活動中的滲透

教師通過給幼兒講名人象棋故事、引導(dǎo)幼兒欣賞學(xué)象棋的動畫視頻或向幼兒展示實物象棋和棋盤來進行活動導(dǎo)入，用幼兒感興趣的方式來引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情。象棋元素在幼兒園教育活動中的滲透有以下5個途徑：集體教學(xué)活動中的滲透、游戲活動中的滲透、一日生活中的滲透、家園合作中的滲透、區(qū)域活動中的滲透。

教師應(yīng)經(jīng)常與幼兒共同閱讀象棋故事，激發(fā)幼兒對象棋的興趣；在象棋活動中，教師要做出表率，遵守規(guī)則；同時要鼓勵幼兒大膽嘗試有難度的游戲，及時表揚，增強幼兒的自信心；在幼兒象棋對弈或其他象棋競賽時，教師要注意對幼兒面對輸贏結(jié)果的心態(tài)進行心理輔導(dǎo)。

學(xué)下象棋不僅是為了開發(fā)幼兒的智力，更重要的是培養(yǎng)孩子正確看待勝負的良好心態(tài)。教師應(yīng)在區(qū)角中為幼兒提供象棋，鼓勵幼兒之間進行公平競爭。肯定和表揚是幼兒教師的法寶，教師要多給孩子肯定、認可、表揚和鼓勵。當幼兒有進步時要及時表揚，當幼兒遇到困難時更要鼓勵幫助，為幼兒不斷學(xué)習提高象棋技能提供動力。

三、對象棋課程推廣的思考

1.充分利用家園合作力量

根據(jù)幼兒年齡特點、性格特點以及家庭條件的不同，幼兒園給幼兒家長提供有差異的具體合理的指導(dǎo)意見。同時邀請幼兒家長參與幼兒園象棋活動，并及時向教師反饋幼兒在家的練棋情況。

2.通過各種途徑加強宣傳

象棋課程開展較為成熟的園所，可以向其他剛起步的園所進行經(jīng)驗傳授；也可以在不同園所中開展有關(guān)象棋的聯(lián)誼活動，在對弈或象棋游戲中交流教學(xué)經(jīng)驗。

3.用成效贏得社會認可

象棋課程開發(fā)，對大多數(shù)幼兒智力水平的提高、棋品人品的培養(yǎng)、學(xué)習能力的提升都有較大的幫助。幼兒園應(yīng)當用長期實踐來證明象棋課程的成效，用事實說話，贏得社會的認可，從而為象棋課程的推廣提供有利條件。