羅敏

“未來學?！笔墙鼉赡杲逃绲臒嵩~。鄭州市教育局在2016年提出“做有未來的教育”，引發(fā)了大家對“未來學?！钡乃伎己吞剿?。目前，諸多學校都嘗試通過變革以求與“未來學?！苯榆墶Ｎ艺J為，以“有人性、有溫度、有故事、有美感”為特征的“新樣態(tài)學校”，可以作為“未來學校”的一種建構模式，值得我們關注、思考、研究和實踐。

一、什么是“新樣態(tài)學?！?/p>

中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平說：“‘新樣態(tài)學校即各種符合教育理想、教育理念、社會發(fā)展和時代要求的學校，也可以說是‘止于至善的學校?！薄靶聵討B(tài)學校”旨在去功利化，反對各種非科學、反教育的行為，突出“有人性、有溫度、有故事、有美感”的“四有”特征。作為一名學校管理者，我期望通過對“新樣態(tài)學?！钡奶剿鳎M一步完善學校的發(fā)展方式，充分利用學校的辦學優(yōu)勢和外部資源，整體建構學校的育人模式和課程體系，打造一所具有獨特樣態(tài)的學校。

二、向“新樣態(tài)學?！边~進

多年來，為了向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，我校在加強師德建設的同時，狠抓了教師的學科能力發(fā)展。我校年年舉辦“教學活動月”，開展全體教師參與的校級課堂達標評優(yōu)活動。為了全面提升教師的教學能力和學科素養(yǎng)，我校從師德考核、理論學習、教學基本功考核、課堂能力考核、教學常規(guī)檢查、學生匿名評議6個方面進行崗位練兵。從2011年起，為進一步落實“全員育人”的理念，我校取消了班主任制度，開始啟動班級組制度改革。6年來，我校一直實行這種讓更多的人參與班級管理的育人模式，把所有的任課教師都納入到班級管理中，使“教書”和“育人”緊密結合，從而構建全員參與的班級育人管理模式。

經(jīng)過積極探索和不懈努力，我校的辦學影響力和核心發(fā)展力不斷得到提升。學校先后被授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”“全國學校藝術教育先進單位”“河南省文明學?！薄昂幽鲜∞k學管理規(guī)范化學校”“河南省中小學師德師風建設先進學?！钡榷囗棙s譽稱號?！吨袊逃龍蟆贰督逃龝r報》等媒體多次以整版篇幅對我校進行報道。可以說，在順應天性、涵養(yǎng)德性、張揚個性的素質(zhì)教育方面所取得的成績，已經(jīng)使我校初步具備了“新樣態(tài)學?！钡臉嫿ɑA。

三、打造“新樣態(tài)學校”的六條路徑

1.美麗學校

為了把我校打造成具有“新樣態(tài)學?！碧卣鞯拿利悓W校，我校結合文明單位（學校）的創(chuàng)建，堅持“六美”并舉，實施了“美麗校園”創(chuàng)建、“美麗班級”建設、“美麗課堂”構筑、“美麗教師”培養(yǎng)、“美麗學生”培育、“美麗家長”表彰等“六美”工程。通過推進“美麗學?！钡慕ㄔO，我校進一步強化了課程育人、環(huán)境育人、實踐育人和服務育人的功能，為學生打造了和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.智慧學校

智慧學校的探索，強調(diào)以未來導向為依據(jù)，以支持每個學生開展多元化深度學習為標志，以專業(yè)技術資源為引擎，以理念、目標、課程、教學、技術、裝備、空間、流程全系統(tǒng)建構為主體，實現(xiàn)傳統(tǒng)學校沒有完成或完成不好的、卻是未來教育所需的功能。我校目前基本建成以移動終端、智慧教學、智慧管理、智慧教育云等為主要標志的智慧校園環(huán)境，實現(xiàn)以自主學習、個性化學習、協(xié)作學習為主要特征的智慧教學和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為基礎的智慧管理，能夠培養(yǎng)適應“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有較高品質(zhì)和較強實踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人才。

3.課程再造

目前，我校已經(jīng)初步形成“兩個層級、六大領域”的“1+1”校本課程建設體系，即在人文、科學、實踐等六個學生核心素養(yǎng)發(fā)展關鍵領域，通過對全體學生提出一項基礎達標要求加一項根據(jù)其自身條件發(fā)展的特長要求，促使學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展和諧同步。從2017年開始，我校又將發(fā)展學生核心素養(yǎng)作為教育使命，按照“國家課程校本化、學生活動課程化”的建設思路，以加強學生的認知體驗和合作探究為目標，加大對教材二次開發(fā)的力度，繼續(xù)研發(fā)高質(zhì)量、有特色的校本課程。

4.魅力課堂

我校在完善育人體系的同時，明確提出以原來的“有效教學”為基礎，進一步升華理念、細化標準，打造以“優(yōu)化學習、悅納學生”為特征的“優(yōu)悅”課堂?！皟?yōu)悅”課堂以提高學生的學習興趣、思維品質(zhì)、解決問題的能力和自主發(fā)展意識為目的，幫助學生發(fā)掘潛能、積淀素養(yǎng)，提升學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力。我校的教學理念從關注教學的有效性提升至追求優(yōu)化學習、關注悅納生命，教學管理的抓手從關注教學流程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注課堂效率，使課堂建設的立意更高遠、做法更扎實，為打造具有校本特色的“新樣態(tài)學校”奠定了堅實基礎。

5.創(chuàng)新管理

作為學校的第三任校長，我從上任之初就開始考慮重構校園文化、提振學校精神，探索從制度管理到文化引領的過渡轉(zhuǎn)型。我認為，學校發(fā)展需要教育價值共同體所形成的合力去推動，因此，學校的一切變革要從營造與教師信仰追求相匹配的校園文化開始。經(jīng)過領導班子的多次研究，我們最終確定以“三品（品牌學校、品質(zhì)教師、品位學生）三氣（大氣、正氣、和氣）三養(yǎng)（教養(yǎng)、修養(yǎng)、素養(yǎng)）”為目標引領，大力構建符合教師職業(yè)修為、順應學生天性的校園文化氛圍，努力實現(xiàn)我校的再次騰飛。在“三品三氣三養(yǎng)”的目標引領下，我校又在全體教職工中組織了“實驗品格”的大討論，提煉出“品高志遠，善思敏行”的“實驗品格”。我們實施“堅持問題導向、聚焦薄弱環(huán)節(jié)”的工作策略，促使校園文化求善、求美，學校管理求真、求實。

6.家校共育

如今，班級組制度的改革在我校已經(jīng)推行了6個年頭，先后有河南省內(nèi)以及河北、新疆、貴州、四川、重慶、廣東、海南等地的教育同人走進我?；蜓埼倚＿M行經(jīng)驗推廣和交流探討。2017年3月，我校進一步完善了班級組建設辦法及考核評價制度，把家長代表和學生代表也增設為班級組成員，此舉不僅使班級組的人員構成更加完善，還進一步促使師生和家長形成價值與精神的共同體。

為了在孩子成長的關鍵時期幫助家長提高家庭教育能力，形成家校教育合力，我校從2017年年初開始，系統(tǒng)規(guī)劃了家長學校的建設。我校的家長學校每個年級每學年開課4-5次，課程主要分為綜合型和專題型兩大類型，是根據(jù)各學段學生的身心發(fā)展特點和實際需要整體設計而成的。這不僅提升了家長對學校的認可度和滿意度，還增強了家長對學校的信任度和美譽度。

回首“新樣態(tài)學?！钡奶剿髦?，起初，我關注理念和行動；現(xiàn)在，我更關注構建和操作。隨著我?！叭啡龤馊B(yǎng)”目標的確立、“1+1”校本課程體系的構建和“優(yōu)悅課堂”的打造，辦學思路越來越清晰，辦學目標也越來越明確。同時，我也越來越感到，在學校工作的時間越長、對教育研究得越深，對教育就越敬畏……我深知，在打造“新樣態(tài)學校”的路上，唯有傾心而作、傾力而為，才能靜待花開、細品芬芳！