李美

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇，教師們應(yīng)該提升自己制作視頻的水平，在此教學(xué)模式下關(guān)心每一名學(xué)生，注意在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題，努力提高教學(xué)效果，完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)、封閉式的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí).教師們不能一味灌輸式地教學(xué)，而是要想出新的方式讓學(xué)生真正鍛煉自身的能力.因此，翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)在了現(xiàn)如今的時代舞臺，它可使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、反思、分享、總結(jié)，同時促使學(xué)生相互促進(jìn)，良性競爭.翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，通過將知識傳授和知識吸收的安排顛倒，致使學(xué)習(xí)流程得到重新構(gòu)建，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了有效革新.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂又稱為“顛倒教室”，指的是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線的，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度顛倒，在教師引導(dǎo)下并借助信息技術(shù)，來達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，而且顛倒了課后練習(xí)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)順序徹底顛覆.具體是課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺將教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)素材（教學(xué)內(nèi)容被設(shè)計(jì)成微視頻）自主學(xué)習(xí)，課間學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)思考（遇到的問題及學(xué)習(xí)成果）進(jìn)入課堂，學(xué)生們將被分組進(jìn)行合作探究、互動交流以解決學(xué)習(xí)問題，來完成預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù).

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）教師明確教學(xué)目的

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果只按照自己的看法和教學(xué)要求來設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)材料的話，是不能起到好效果的.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，比如，興趣點(diǎn)：動漫，還有各個時期不同的要求來確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和類型：（1）課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：如，在學(xué)習(xí)幾何證明部分，教師將相關(guān)的知識點(diǎn)梳理，加入故事情節(jié)，將這些部分制作成微視頻分享給學(xué)生，或者學(xué)生自主找到相關(guān)知識點(diǎn)的視頻、PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在信息時代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的樂趣，學(xué)到知識，同時深刻意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵；（2）課堂上的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況（每組成員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)），對他們進(jìn)行分組，然后在課堂拋出問題，比如，相關(guān)知識的架構(gòu)體系，讓小組成員合作交流討論，得出一個統(tǒng)一的答案，以此來深化學(xué)生對對應(yīng)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，并且課堂上學(xué)生不易開小差，學(xué)習(xí)效率提高.通過明確建立課前和課件的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生及時意識到自己對知識點(diǎn)的掌握程度，而社交媒體又能讓學(xué)生進(jìn)行深入探討與交流，而且可促進(jìn)師生間的交流，使師生互動加強(qiáng)，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

（二）帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)習(xí)視頻至關(guān)重要.學(xué)生們只有通過自主學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行后續(xù)課堂的合作學(xué)習(xí).而把視頻分享給學(xué)生后，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間（學(xué)生可以在此時間內(nèi)完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個大概方向，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí).教師通過視頻引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入了解，在觀看視頻過程中，學(xué)生可以自我設(shè)置學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且視頻是可以倒退回放，以便對剛了解的知識進(jìn)行鞏固.通過自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)的基本概念進(jìn)行了解，更有些學(xué)生會完全弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時教師也可以布置一些概念性的題目來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時對他們的自主學(xué)習(xí)起到監(jiān)督的作用.

（三）學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收

教師應(yīng)當(dāng)提出數(shù)個與教學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的具有研究價值的題目（要能結(jié)合觀看的視頻和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果），讓學(xué)生們根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)自主選擇題目.而學(xué)生為了完成研究性題目，是需要按照教師的分組引導(dǎo)，可采用上網(wǎng)搜索、利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源等方式來深入探討該研究性題目，以此來達(dá)到擴(kuò)充知識、內(nèi)化知識的目的，而小組內(nèi)各成員集思廣益，相互交流討論，已經(jīng)可以完成研究性題目，在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入研究中，他們還能提升交流能力，培養(yǎng)互相幫助的意識.

（四）教師進(jìn)行合理的教學(xué)評價

經(jīng)過教師的課堂規(guī)劃以及學(xué)生各個環(huán)節(jié)的配合，到學(xué)生收獲到知識后，一份好的教學(xué)分析與評價必不可少.教師根據(jù)學(xué)生小組合作探究的最終情況以及課后作業(yè)的完成情況來對學(xué)生學(xué)習(xí)總體學(xué)習(xí)成效做合理的評價，而評價需要同時兼具兩方面：學(xué)習(xí)的成效；整個學(xué)習(xí)過程.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中，教師記錄學(xué)生的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行合理的點(diǎn)評，讓他們意識到自身的學(xué)習(xí)問題，同時也讓他們得到收獲.

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）信息技術(shù)的重要性

因?yàn)橐孕畔⒓夹g(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式才能稱作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，故教師制作的視頻一定要分享給每一名學(xué)生（通過信息技術(shù)）.而學(xué)習(xí)視頻要能使用也需先進(jìn)信息技術(shù)的支持，所以，需要學(xué)校在信息化建設(shè)上有更高的投入，例如，校園網(wǎng)絡(luò)要保證課間正常使用，每間教室需要配置一臺電腦和一個投影儀.而教師們需要有能力制作視頻，并且是高質(zhì)量且清晰的視頻，這是作為教師的基本素養(yǎng).

（二）視頻質(zhì)量直接影響知識傳授效果

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐步驟之首的，就是學(xué)生課前觀看視頻，自主學(xué)習(xí).所以，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程最大的依賴就是學(xué)習(xí)視頻，如果視頻太過簡易，達(dá)不到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而太長，知識點(diǎn)太細(xì)也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，所以，教學(xué)視頻需長度適中、簡單、重點(diǎn)突出且有趣味性，才能使學(xué)生不光學(xué)習(xí)知識，更讓他們提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

【參考文獻(xiàn)】

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