邱博

【摘要】當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)于人才的數(shù)量及質(zhì)量提出越來越高的要求，高考作為人才選拔的重要一步，也順應(yīng)新的改變進(jìn)行高考制度的改革.新的高考制度改革不限于考查學(xué)生的理論知識(shí)，而是將知識(shí)、品質(zhì)及能力進(jìn)行有效的結(jié)合，從多方面入手進(jìn)行綜合性的考核.數(shù)學(xué)作為系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)如何制訂有效的課堂教學(xué)目標(biāo)是值得我們進(jìn)一步探討的.本文從高考制度下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的突出問題入手，以更開闊的視野審視教學(xué)課程，并提出可行性建議，讓數(shù)學(xué)教學(xué)明確即將接受的挑戰(zhàn)，并在高考制度改革的背景下更好地發(fā)展，進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求.

【關(guān)鍵詞】高考制度改革；數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

【基金項(xiàng)目】吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題研究《高考制度改革與普通高中多樣化發(fā)展研究》課題的文章.

一、當(dāng)前形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)

現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容煩冗復(fù)雜，綜合性知識(shí)比較雜，但真正能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的內(nèi)容相對(duì)較少.例如，數(shù)學(xué)課程中的立體幾何、解析幾何等內(nèi)容，在高考中占據(jù)較高的分值，但是在現(xiàn)實(shí)生活中的可用性較低，與“學(xué)以致用”的教學(xué)理念不符.高考制度的改革就是要切實(shí)將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)知識(shí)的學(xué)以致用性，改變教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)狀.

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛且枯燥

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣，涵蓋初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的深化及新課程內(nèi)容的拓展，涉及的層面比較廣，這也就使得各部分知識(shí)的教學(xué)并不深入，僅限于滿足基礎(chǔ)層面的學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)這門課程多是對(duì)于學(xué)生思維的反應(yīng)與運(yùn)用的考查，數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用占據(jù)較大的比例，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容較少，因而，數(shù)學(xué)相對(duì)于展現(xiàn)文化底蘊(yùn)的語文及感受神奇自然的地理等學(xué)科來講，缺乏趣味性，不能夠?qū)W(xué)生有較強(qiáng)的吸引力.這也就使得數(shù)學(xué)的教學(xué)方式較為單一，簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的講解及習(xí)題的練習(xí)，教學(xué)方式則為課堂教學(xué)居多，學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容較少.

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)試性

學(xué)校迫于教學(xué)壓力，學(xué)生及家長(zhǎng)迫于對(duì)成績(jī)的追求，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)絕大部分地圍繞著考試而進(jìn)行，教師教學(xué)內(nèi)容的比例分配不是按照實(shí)際生活的應(yīng)用性而是按照在高考中所占據(jù)的比重來決定.對(duì)于高考成績(jī)的過度重視忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只是單純地注重于針對(duì)考試的解題方法，并通過套路化的解題思路來提高答題速度.這樣的教學(xué)方式會(huì)將學(xué)生的思維固化，限制學(xué)生的開放性思維拓展，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維及邏輯能力的整合與培養(yǎng).高考改革機(jī)制的實(shí)施，直接影響了教學(xué)的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，致力于提高學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展、個(gè)性化激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.

二、數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)制訂的策略

要想在高考制度改革的背景下，跟隨改革的步伐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，就要制訂切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo).以學(xué)生及教師作為主要的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制訂的參與要素，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，依據(jù)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的感受及評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐的真實(shí)性.

（一）轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教師課堂有效教學(xué)的觀念

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效來源，在課堂有限的時(shí)間范圍內(nèi)，高效的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.教師作為課堂教學(xué)的主要指導(dǎo)者，應(yīng)重視課堂的教學(xué)效率，切實(shí)認(rèn)識(shí)到低效教學(xué)的危害，并與其他教師相互學(xué)習(xí)交流、采取有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效率.

在教學(xué)技能上，教師應(yīng)從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不能局限于傳統(tǒng)的通過增加作業(yè)量等形式來給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方式來增強(qiáng)教學(xué)效果.

（二）在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)具有強(qiáng)邏輯推理性，學(xué)科的抽象程度較高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及理解能力具有一定的要求.教師應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在授課過程中將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，便于學(xué)生的理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性.

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中去

在課堂上把握住學(xué)習(xí)效率，才能夠更好地融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績(jī).學(xué)生是課堂的主體，在課堂上應(yīng)積極與教師互動(dòng)，“聽”“說”與“寫”相結(jié)合，跟隨教師的思路進(jìn)行專注的學(xué)習(xí).

（四）以學(xué)生為中心，個(gè)性化教學(xué)

教育的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、思考能力，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而不是完全按照教學(xué)大綱的步伐，以完成大綱教學(xué)目標(biāo)為主要任務(wù).這就要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，順應(yīng)高考制度改革需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力.

三、高考制度改革給普通高中發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

通過高考制度的改革，使普通高中的發(fā)展迎來了新的挑戰(zhàn).

高考的最終目的是為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，高考制度改革的主要目的是打造全方位的人才培養(yǎng).深入研究高考制度改革，創(chuàng)新育人模式，探索適宜的教學(xué)方法，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的實(shí)用性人才.