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        聲樂美聲教學中存在的問題及對策建議

        2017-06-21 13:37:23呂慧
        戲劇之家 2017年10期
        關鍵詞:建議對策技能培養(yǎng)存在問題

        呂慧

        【摘 要】美聲出現在17世紀的意大利,具有音色優(yōu)美、音域寬廣的特點,它在西洋聲樂中有著舉足輕重的地位。我國高校的聲樂美學教學,存在著教學內容缺少針對性、教師隊伍水平有限,和過于重視培養(yǎng)技能等問題,只有將這些問題解決了,培養(yǎng)高素質聲樂人才的目標才能得以實現。

        【關鍵詞】聲樂美聲教學;存在問題;建議對策;技能培養(yǎng)

        中圖分類號:G64 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)10-0208-01

        一、聲樂美聲教學中存在的問題

        (一)過于重視培養(yǎng)技能。在我國高校音樂教學過程中,傳統(tǒng)聲樂教學僅僅是對聲樂技能進行培養(yǎng),忽略了學生聲樂理論的學習,使得學生的綜合能力不能得到很好發(fā)展。舉例來說,由于社會環(huán)境和考試制度的影響,音樂學院的學生文化素養(yǎng)普遍偏低,加之心理素質不夠高,忘詞和走調的現象經常出現在美聲演唱過程中。究其原因,就是聲樂美聲教師過于重視培養(yǎng)技能,導致學生聲樂美學理論教育的缺失。聲樂美聲教師只是依據學生的聲音,對其節(jié)奏、旋律、發(fā)音和咬字進行指導,忽略了理論教育對于聲樂藝術的重要性。而學生不能及時認識到理論對于聲樂美聲的重要性,導致學生聲樂素養(yǎng)水平不高。

        (二)教學內容缺少針對性。在聲樂教學過程當中,教學內容沒有針對性,教師也沒有根據自身的教學經驗和教學現狀,改進教學內容。所以我國聲樂美聲教學質量有待提高。除此之外,我國部分高校的聲樂教學目標是培養(yǎng)音樂教師,由于教學內容沒有針對性,只是單一培養(yǎng)學生的聲樂美聲能力,造成了學生脫離教材、不會使用學校多媒體教學設備和無法進行教學工作等。因此,在我國高校聲樂美聲教學過程當中,學生教學能力的培養(yǎng)和提高是必須要面對的問題。

        (三)聲樂美聲教學隊伍水平有限。當前我國聲樂美聲教學隊伍水平有限,與之配套的教學設備也不夠完善,這在一定程度上影響了我國美聲唱法人才的培養(yǎng),美聲唱法的高超技巧僅僅被少部分歌唱家所掌握,在客觀上培養(yǎng)美聲唱法人才的難度持續(xù)增加。所以,提高聲樂美聲教學隊伍水平,完善教學設備,是我國高校聲樂美學教學需要迫切解決的問題。

        二、改進聲樂美聲教學的建議和對策

        (一)重視學生綜合能力的提升。對于學生聲樂美聲技能的培養(yǎng)一定要有針對性,在此基礎上,還要重視學生綜合能力的提升。聲樂美聲教師要將多樣化的教學模式帶入課堂教學中,既豐富了課堂教學內容,又提升了課堂教學效率。舉例來說,對于一些理論性較強的教學內容,為了達到節(jié)約課堂教學時間的目的,聲樂美聲教師可以進行集體授課,與此同時,還提高了聲樂美聲的教學質量。對于一些需要在課堂上練習聲樂美聲的教學內容,教師可以根據學生的聲樂水平進行小組練習,在小組練習的過程當中,學生的合作學習能力得到提升,并且有助于學生之間互相發(fā)現問題,通過教師的指導,就可以使這些問題得到很好解決,進一步提高學生的聲樂美聲技能。

        (二)提高實用課程的比重。我國高校聲樂美學教學只重視學生的技能培養(yǎng),忽略了學生將來的發(fā)展方向,部分高校聲樂美學教學只是直接引用專業(yè)性較強的教學課程,使得教學內容過于深奧。所以,高校聲樂美聲教師要重視學生的培養(yǎng)方向,積極完善課程設置,提高課程比重,科學合理地制定教學計劃。舉例來說,對于一些未來將要擔任中小學音樂教師的學生來說,除了要培養(yǎng)他們的聲樂美聲能力外,還要在課堂上講授一些音樂文化知識,這樣學生聲樂美聲的綜合能力才可以得到提升,同時也適應未來中小學音樂教師工作的需求。高校也應該根據學生的實際情況,開展種類豐富的聲樂選修課,把選擇課程的權利歸還給學生。

        (三)提高聲樂美聲教學隊伍水平。當前我國部分高校的確有著較高的音樂教育水平,也培養(yǎng)了一些具有高超美聲唱法和成績斐然的音樂人才。但是要保持這種良好的培養(yǎng)形式,就必須要提高聲樂美聲教學隊伍水平,持續(xù)擴增高校聲樂美聲師資隊伍,增加和完善聲樂美聲的教學設備。聲樂美聲的學習過程是乏味的,學生必須要牢牢掌握聲樂美聲的原理和概念,勤于練習。在練習時,就要求有高素質的聲樂美聲教師進行指導,從而推動我國聲樂美聲人才的培養(yǎng)進度。

        三、結語

        綜上所述,高校聲樂美聲教學過程當中,除了要提高學生的聲樂美聲技能,還要重視學生綜合能力的提升、提高使用課程的比重,同時提高聲樂美聲教學隊伍水平。只有這樣,學生才能更好吸收美聲唱法的精華,高校聲樂美聲教學的質量才會全面提升,學生未來的發(fā)展前景才會有所保障。

        參考文獻:

        [1]王璐瑤.現階段聲樂教學中幾個基本問題的探討[J].戲劇之家,2015,(12):13-14.

        [2]胡世榮.當前高職聲樂教學存在的問題與對策建議[J].參花(文化視界),2013,(03):22-23.

        [3]馬兵.高校聲樂教學中美聲唱法教學存在的問題和教學思路[J].戲劇之家,2016,(12):08-09.

        作者簡介:

        呂 慧(1988-),女,漢族,研究生在讀,助教,研究方向:聲樂演唱。

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