孟夢(mèng)

【摘 要】在高校音樂(lè)專業(yè)中，鋼琴教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，還是提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。基于此，文章對(duì)提升高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行了重點(diǎn)分析，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；實(shí)效性；措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0186-02

鋼琴被稱為樂(lè)器之王，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)張力，這種張力主要是在演奏技巧、對(duì)作品的感知基礎(chǔ)上形成的。在大學(xué)階段開(kāi)展鋼琴教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，因此，教師一定要采取有效的措施，來(lái)提高高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。但是，在現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式單一等，文章在此基礎(chǔ)上，對(duì)提升高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行了分析，切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺少人文素養(yǎng)教育

鋼琴，本質(zhì)上是一種樂(lè)器，在鋼琴?gòu)椬嗪蜆?lè)曲創(chuàng)作過(guò)程中，能夠折射出人類的情感和美的感受，這才是鋼琴價(jià)值得以體現(xiàn)的手段。但是，在高校鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鋼琴的價(jià)值以及對(duì)人的影響，只是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，缺少了人文素養(yǎng)的教育，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）忽視學(xué)生的個(gè)體層次

高校中的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)、不同家庭環(huán)境，所以學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)也不盡相同。有的學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，進(jìn)入大學(xué)后已經(jīng)具有較強(qiáng)的演奏水平，而有的學(xué)生只會(huì)彈奏一些簡(jiǎn)單的鋼琴曲，剩余的學(xué)生完全沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。在這種情況下，高校教師不僅沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)體層次，還采用較為粗放化的教學(xué)方式進(jìn)行鋼琴理論教學(xué)，無(wú)法提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰1]。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理

目前，高校鋼琴教學(xué)課程中內(nèi)容普遍較難，尤其是在具體的鋼琴課教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)存在認(rèn)知偏差，大部分教師喜歡用一些演奏技巧復(fù)雜、教學(xué)難度大的鋼琴曲目來(lái)實(shí)施教學(xué)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的演奏潛能。但是該種方法的應(yīng)用完全沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生較強(qiáng)的感情，不利于提高學(xué)生的彈奏技巧。教學(xué)內(nèi)容的不合理選擇甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)后期教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響。

（四）教學(xué)方式單一

在以往的教學(xué)中，鋼琴教學(xué)更像是一種技術(shù)教學(xué)，比較注重一對(duì)一的指導(dǎo)，教師應(yīng)該按照不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到教師能力、硬件設(shè)施等因素的制約，鋼琴教師一般都會(huì)通過(guò)大課的形式來(lái)完成教學(xué)，偶爾開(kāi)展單獨(dú)教學(xué)，其教學(xué)方式也是針對(duì)所有學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅缺乏個(gè)體性，不利于學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握，也會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

二、提高高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣

要想提高高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)非常有效的手段。首先，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而真正提高高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。在以往的教學(xué)中，通常都是以教師為主體，機(jī)械地向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要采取有效手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；其次，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變還可以通過(guò)引進(jìn)各種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如，在課堂教學(xué)中利用小學(xué)合作教學(xué)、小組辯論教學(xué)以及創(chuàng)建教學(xué)情境等方式，另外，教師還可以按照學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的層次，并施以針對(duì)性的教育，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)多種教學(xué)模式的引進(jìn)，不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的動(dòng)力。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)實(shí)效性的提升[2]。

（二）注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，扎實(shí)演奏技能

鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練在高校鋼琴教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，要想提高鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，就要從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，扎實(shí)學(xué)生的演奏技能，這對(duì)高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)是最根本的目標(biāo)，也是不容忽視的目標(biāo)。因此，鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變以往開(kāi)放式的教學(xué)模式，注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，無(wú)論演奏的曲目簡(jiǎn)單還是困難，都要求學(xué)生必須保持正確的演奏姿勢(shì)，從而規(guī)范演奏方法的科學(xué)性。需要注意的是，為了能夠扎實(shí)學(xué)生的演奏技巧，教師不要過(guò)于著急，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而演奏出高水平的鋼琴曲。在最開(kāi)始，教師應(yīng)該注重學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，讓學(xué)生了解鋼琴?gòu)椬嘀械膴W秘，并且協(xié)調(diào)好身體的各個(gè)部分，手指、手腕等要放在正確的位置，只有這樣才能彈奏出非常美妙的鋼琴曲。比如，教師可以從五指訓(xùn)練入手，對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行夯實(shí)，尤其是手指第一關(guān)節(jié)、第三關(guān)節(jié)的訓(xùn)練，這兩個(gè)關(guān)節(jié)的訓(xùn)練能夠凸顯出手指的重要性，使學(xué)生在接觸鋼琴時(shí)有一種特殊的感覺(jué)，從而彈奏出音色、穿透力較強(qiáng)的樂(lè)曲。學(xué)生的五指訓(xùn)練可以通過(guò)彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》來(lái)實(shí)現(xiàn)，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變節(jié)奏、音型以及樂(lè)譜，從而加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的演奏技能，提高鋼琴教學(xué)的有效性。

（三）合理設(shè)置課程，提高教學(xué)有效性

高校鋼琴教學(xué)有效性的提升，需要教師按照學(xué)生的實(shí)際需求以及個(gè)體層次來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，從而開(kāi)展針對(duì)性的鋼琴教育。對(duì)于學(xué)生而言，雖然他們都在同一個(gè)學(xué)校，接受同一個(gè)教師的教育，但是他們的認(rèn)知水平、審美水平具有多個(gè)層次，有的學(xué)生認(rèn)知水平比較高，教師在教育這些學(xué)生時(shí)就可以將教學(xué)提高一個(gè)檔次，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力以及鑒賞能力。而對(duì)于認(rèn)知水平較弱的學(xué)生而言，應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)和基本審美能力的培養(yǎng)入手。從另一個(gè)方面分析，雖然大部分教師都認(rèn)真遵循這一原則，在教學(xué)過(guò)程中也采用了分層教學(xué)的方法，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力卻沒(méi)有得到提升。出現(xiàn)這種情況的根本原因?yàn)?，一些教師總是在教學(xué)時(shí)羅列較多的知識(shí)點(diǎn)，并將其全部傳授給學(xué)生，導(dǎo)致課程內(nèi)容變得多而復(fù)雜，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、承受能力進(jìn)行分析，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生的承受能力、認(rèn)知水平進(jìn)行分析，設(shè)置科學(xué)合理的課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)使學(xué)生掌握更多的鋼琴知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)有效性的提升[3]。

（四）重視能力培養(yǎng)，提升音樂(lè)素養(yǎng)

對(duì)于高校鋼琴教學(xué)實(shí)效性而言，并不完全取決于演奏能力，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也格外關(guān)注，不然彈奏出來(lái)的曲目會(huì)有些生硬，缺少真情實(shí)感。所以，在開(kāi)展高校鋼琴教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)具有較強(qiáng)感悟力、欣賞力、想象力以及演奏力的鋼琴者。首先，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生自信心、個(gè)性的培養(yǎng)。每一個(gè)鋼琴天才都不是與生俱來(lái)的，更不是有樣學(xué)樣學(xué)來(lái)的，而是在積累基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力的過(guò)程中形成的。所以，如果想要使學(xué)生彈奏出非常美妙的樂(lè)曲，并養(yǎng)成較強(qiáng)的感悟力、想象力，就要從學(xué)生的自信心以及個(gè)性入手進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生相信自己的能力，從而對(duì)鋼琴產(chǎn)生較強(qiáng)的感情，實(shí)現(xiàn)鋼琴能力的提高；其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重鋼琴審美能力的提升。鋼琴演奏時(shí)要求學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)和人格，所選的曲目無(wú)論是內(nèi)容、態(tài)度還是風(fēng)格，都必須是積極向上的，這樣學(xué)生才能感受到鋼琴演奏帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)審美能力的培養(yǎng)；最后，教師可以在教學(xué)過(guò)程中收集一些優(yōu)美的鋼琴曲目，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織一節(jié)賞析課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲的鑒賞，從而實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的提升。另外，教師還可以利用介紹背景知識(shí)法、風(fēng)格對(duì)比分析法等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提升，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)提升鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

（五）充分利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在以往的高校鋼琴教學(xué)中，教師只是按照教材中的內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，而且獲得的知識(shí)量也非常有限，不利于學(xué)生綜合能力、發(fā)散性思維以及音樂(lè)素養(yǎng)的提高，更不用提鋼琴教學(xué)有效性的提升。近兩年，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速發(fā)展，大多數(shù)教師開(kāi)始將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，還可以在學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解，從而實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的層次性與目的性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。從另一方面思考，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠有效解決由設(shè)備、器材等帶來(lái)的問(wèn)題，還能在多媒體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將鋼琴與生活、地理以及自然等有效結(jié)合，使鋼琴教學(xué)更加接近生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效提高。其中最重要的為，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，并及時(shí)提出自己的質(zhì)疑、大膽設(shè)想，表達(dá)出自己的看法。只有加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉，使學(xué)生熟悉多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從不同層次、不同角度展開(kāi)教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，才能在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)真正提高高校鋼琴教學(xué)的有效性，為學(xué)生步入社會(huì)、參加工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鋼琴是高校教學(xué)中具有較強(qiáng)藝術(shù)性、專業(yè)性的課程，提高其教學(xué)實(shí)效性是開(kāi)展素質(zhì)教育的根本需求，更是適應(yīng)改革趨勢(shì)的根本途徑，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要重視教學(xué)有效性的提升。因此，教師一定要注重高校鋼琴教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而真正提高高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孟 夢(mèng)（1983-），女，山東人，音樂(lè)教育學(xué)博士，浙江麗水學(xué)院音樂(lè)系青年鋼琴教師，主要研究方向：鋼琴理論教學(xué)，中外音樂(lè)教育史。