肖家琴

摘要：本文旨在探索初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對(duì)策，以提高初中歷史教學(xué)。筆者就此問(wèn)題談?wù)勛约旱穆?jiàn)，希望能為歷史教學(xué)提供借鑒，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)習(xí)；重要性；原因；對(duì)策

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙睦韺W(xué)研究和實(shí)踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識(shí)事物。因此，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性是走出當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的契機(jī)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、導(dǎo)入激趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

導(dǎo)入語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語(yǔ)中產(chǎn)生疑問(wèn)，形成一種渴求有關(guān)知識(shí)的心理。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙，會(huì)引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。

二、質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，引發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，然后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。例如，在講述《中國(guó)邊疆的危機(jī)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，筆者先讓學(xué)生回答：“鎮(zhèn)南關(guān)一戰(zhàn)的結(jié)果如何？”學(xué)生回答：“老將馮子材帶領(lǐng)軍民取得勝利?！惫P者再追問(wèn)：“接下來(lái)戰(zhàn)局如何？”當(dāng)學(xué)生興奮地回答“中國(guó)取得戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)并導(dǎo)致法國(guó)政府的倒臺(tái)”后，筆者用沉重的語(yǔ)氣說(shuō)：”但最終的結(jié)果是中國(guó)不敗而敗，法國(guó)不勝而勝?！蓖瑢W(xué)們一片愕然，筆者緊接著問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這種讓人看不懂的結(jié)果？”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，立即展開(kāi)積極的討論，紛紛發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。最后，大家在思考中認(rèn)識(shí)到：“中法戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)不敗而敗，法國(guó)不勝而勝，是清政府一味妥協(xié)求和賣國(guó)的結(jié)果。”這樣使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的腐朽本質(zhì)。所以說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用歷史圖片資料，提升學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)的方法多種多樣，其中直觀教學(xué)手段不論是在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代還是在現(xiàn)今改革時(shí)代都是不可或缺的。新教材《中國(guó)歷史》（古代史）中附有很多歷史圖片資料，有些是想象圖，有些是歷史實(shí)物，既形象又生動(dòng)，教者認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析這些圖片，因?yàn)樵賰?yōu)美的語(yǔ)言描述沒(méi)有這些圖片資料的配合都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。加之初一這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)形象具體的圖片比抽象空洞的文字記憶更為深刻，興趣也更為濃厚，所以我認(rèn)為在教學(xué)中要充分利用圖片資料來(lái)輔助講解，有條件的話還可以制作幻燈片課件，配以音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，會(huì)有不錯(cuò)的效果。例如在講授《昌盛的秦漢文化》（科技篇）時(shí)，會(huì)講到紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。好奇的學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題：“紙到底是怎樣造出來(lái)的呢？它的過(guò)程是怎樣的呢？”教師當(dāng)然不是造紙專家，這時(shí)就需要很好的利用書(shū)上所提供的圖片。教材提供的圖片大致描繪了造紙的幾道程序，教師自己可以先行研究，在講解過(guò)程中設(shè)置情境使學(xué)生有如親臨造紙現(xiàn)場(chǎng)，興趣馬上就提上來(lái)了。

四、運(yùn)用不同的教學(xué)方法

運(yùn)用不同的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。比如：

1、運(yùn)用地圖、實(shí)物等直觀教具教學(xué)，可以使抽象的歷史形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的真實(shí)感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，特別是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，利用圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。

3、適時(shí)適度地插入一些歷史故事，不僅可以使歷史生動(dòng)有趣，還有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生思維。

4、適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識(shí)，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識(shí)融會(huì)貫通。

5、巧妙運(yùn)用成語(yǔ)典故，用“歷史”的眼光來(lái)賞析，挖掘背后的歷史信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加了歷史文化知識(shí)。

6、開(kāi)展多種形式的課題活動(dòng)，改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。

五、搞好課外活動(dòng)，提高興趣

在課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)開(kāi)拓視野，強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，舉辦歷史故事會(huì)、編演歷史劇、知識(shí)競(jìng)賽、編輯歷史小報(bào)、動(dòng)手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動(dòng)。筆者在授課時(shí)，就曾組織學(xué)生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學(xué)分別扮演各種歷史人物，把當(dāng)時(shí)那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史變革表演出來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中潛能被挖掘，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和審美能力也有了提高，更重要的是通過(guò)再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場(chǎng)景”，使他們對(duì)祖國(guó)光輝燦爛的文化和中國(guó)歷史上的政治斗爭(zhēng)有了更深層次的了解，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣?？傊?，組織多種多樣的歷史課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)能穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高歷史課堂學(xué)習(xí)效果的輔助手段?？傊?，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹(shù)就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。