黃渝雁+粟光旺+李忠輝

摘要：統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高職院校經(jīng)管類專業(yè)在開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程上存在較多問題，包括教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)重理論、輕實踐，教材不適用，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，師資缺乏，以及課程考核方式陳舊等問題。通過對存在的問題進行探索分析，提出改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)改革；措施

中圖分類號：G712；C8-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-02

一、對統(tǒng)計學(xué)的認識

統(tǒng)計學(xué)是認識世界的有力武器，它是一門工具，是一門方法論學(xué)科，有助于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，是一門實用性很強的學(xué)科。高職院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，因此，教學(xué)不應(yīng)僅僅是理論上的教學(xué)，更應(yīng)注重技能的強化和應(yīng)用。高職院校的統(tǒng)計學(xué)一般作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)，更注重的是理論上的教學(xué)，并且只開設(shè)于部分專業(yè)，有些專業(yè)逐漸地把統(tǒng)計學(xué)從專業(yè)基礎(chǔ)課程中刪除，認為統(tǒng)計學(xué)對相關(guān)專業(yè)并沒有起到實際上的輔助作用，但是，筆者的觀點是：高職高專培養(yǎng)的是具備高素質(zhì)和實踐應(yīng)用的專門人才，統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，具備一定的難度，被學(xué)生所畏懼和抗拒，但并不能因此而把《統(tǒng)計學(xué)》從課程要求中刪除。在實際教學(xué)中應(yīng)對統(tǒng)計學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容和方法上的探索和改革，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)存在的問題，為了更好地適應(yīng)高職人才的培養(yǎng)需求，結(jié)合高職的發(fā)展特點與統(tǒng)計學(xué)的課程特色提出課程的教學(xué)改革措施[1]。

二、統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)上存在的問題

任教統(tǒng)計學(xué)以來，從自身的思考和學(xué)生的反饋中認識到學(xué)生認為該門課程難度較大，不易于接受，并且學(xué)生認為該門課程并不能運用到他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識中，沒有達到統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的和要求[2]?？偨Y(jié)存在了以下幾個方面的問題：

1.教學(xué)內(nèi)容單一，且重理論，輕實踐[3]

統(tǒng)計學(xué)作為一門實用工具的學(xué)科，既有理論和公式推導(dǎo)，又有實際應(yīng)用和方法使用?，F(xiàn)以在多媒體教室上課為主，采用多媒體教學(xué)的方式，與板書授課相結(jié)合，多媒體教學(xué)雖然形象生動，但速度也較快，學(xué)生對知識的掌握不牢靠則易脫離老師的上課節(jié)奏。由于課程和教學(xué)資源的限制，教學(xué)多按課本的內(nèi)容進行講解，過重于理論的教育，真正符合學(xué)生實踐的教學(xué)較少。

2.教材不適用

現(xiàn)存的統(tǒng)計學(xué)教材種類繁多，真正符合高職高專學(xué)生的教材較少?，F(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)教材過多注重于理論知識和統(tǒng)計計算的講解，缺少與實際相結(jié)合的教學(xué)案例和實踐操作的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離了實際，不知如何運用，就感覺乏味枯燥，從而對統(tǒng)計學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，此類教材也達不到學(xué)習(xí)的目的。

3.部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

高職高專的學(xué)生的總體水平低于本科生，經(jīng)管類院校的學(xué)生多是文科生，他們的數(shù)理功底普遍較差，學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)時需要大量的計算分析，他們就先產(chǎn)生畏難心理，失了學(xué)習(xí)的信心，這也增加了授課的難度。

4.師資缺乏

擔任統(tǒng)計學(xué)任課教師數(shù)量較少，承擔的教學(xué)任務(wù)較重，不能較好地去對不同專業(yè)的學(xué)生進行有針對性的備課，了解不同專業(yè)的學(xué)生的課程需求，在授課中采取了統(tǒng)一“灌注式”的任務(wù)教學(xué)而影響了教學(xué)的質(zhì)量。

5.課程考核方式陳舊

統(tǒng)計學(xué)的課程考核采用期末閉卷考試為主，題型有單選題、多選題、判斷題和計算題，考核內(nèi)容多注重于理論知識的掌握，而忽視了應(yīng)用能力的考核。這種考核方式，學(xué)生在期末對知識點進行重點復(fù)習(xí)也能取得較好的成績，從而影響了對統(tǒng)計真實應(yīng)用能力的考查。

三、統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)上的改革措施

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，為了順利培養(yǎng)符合社會需求的高職應(yīng)用型人才，提出以下幾點改革措施：

1.改革教學(xué)內(nèi)容

首先，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)，應(yīng)合理減少講授理論知識，增加實踐應(yīng)用教學(xué)。在授課時，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，增加案例分析，讓學(xué)生把統(tǒng)計學(xué)知識與自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相結(jié)合，能用于解決實際工作中發(fā)生的問題。在理論講解中，重點講解統(tǒng)計學(xué)的基本思想和原理，讓學(xué)生熟悉的是經(jīng)濟類統(tǒng)計的思維，避免枯燥地讓學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)，死記理論知識，要求學(xué)生理解方法，學(xué)會運用知識解決問題。

然后，在課堂教學(xué)中結(jié)合統(tǒng)計軟件的運用進行授課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往較為懼怕動手做計算，教會學(xué)生運用統(tǒng)計軟件進行計算會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。但是，有些統(tǒng)計軟件并不常用且較為復(fù)雜，雖然功能強大，但并不適用于專科生的學(xué)習(xí)，如SPSS、Eview、SAS、Stata等，這些軟件的操作多為英文界面，有些還需輸入程序。相比而言，筆者更偏向?qū)W(xué)生講解Excel的使用，讓學(xué)生熟悉Excel在統(tǒng)計中的應(yīng)用，能夠充分滿足經(jīng)管類學(xué)生在今后的工作對數(shù)據(jù)分析的需要，學(xué)生易于操作和掌握，即可以克服學(xué)生的畏難心理，也增加了學(xué)習(xí)興趣。

2.改革教學(xué)方法

首先，增加案例教學(xué)，讓經(jīng)管類學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)的實用價值，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并不再是一味地把統(tǒng)計學(xué)的理論知識灌輸給學(xué)生，對教師的教學(xué)方法要求更加嚴格[4]。通過與專業(yè)相結(jié)合，把學(xué)生置身于案例場景中教學(xué)，通過課堂討論，指引學(xué)生找出解決問題的正確思路。其次，增加學(xué)生的實踐課時，統(tǒng)計調(diào)查在工作中的實踐性較強，讓學(xué)生熟悉掌握調(diào)查的設(shè)計、實施、分析尤為重要，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性，對統(tǒng)計的實踐課程進行操作，如：市場營銷專業(yè)的學(xué)生要分析某款產(chǎn)品的市場影響力，作出營銷策劃方案，就可以與統(tǒng)計的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合了。

同時，課堂的講授也要與上機操作相結(jié)合，不再只是在多媒體教室一味地教師操作，學(xué)生觀看，這樣學(xué)生很快就會淡忘，在講解操作中應(yīng)該讓學(xué)生多去實踐和運用。但是，高職院校的計算機房數(shù)量有限，難以滿足課程的需求，因此，為了教學(xué)的需要應(yīng)加大經(jīng)費投入機房的建設(shè)。

3.改革考核方式

期末的卷面考核過于注重學(xué)生對理論知識的掌握，雖有計算題的應(yīng)用，也是經(jīng)過簡化的，對于學(xué)生的實際應(yīng)用能力并沒有得到很好地體現(xiàn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生則會認為自己無法通過考核，對課程產(chǎn)生恐懼。因此，在考核上，應(yīng)該采取理論與實踐結(jié)合的方式，考核對基本知識的運用可采取閉卷考核的形式，實踐部分應(yīng)在平時進行考查，在上機操作中注重測試學(xué)生的掌握程度，在課程進行中安排學(xué)生分組做統(tǒng)計調(diào)查，掌握統(tǒng)計方案和調(diào)查問卷的設(shè)計、實施，進行數(shù)據(jù)處理分析、運用統(tǒng)計方法對問題進行分析，撰寫統(tǒng)計調(diào)查報告等等。采取這樣的考核方式，既能讓學(xué)生掌握理論知識，又能提高學(xué)生的實踐能力和個人自身素質(zhì)，能減輕學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的畏難心理，深入了解統(tǒng)計學(xué)，增加對統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用型課程，探究和創(chuàng)新該課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容十分重要，從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的重視?，F(xiàn)在大學(xué)的課程多為一個學(xué)期的教學(xué)周期，在后續(xù)也沒有統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的課程繼續(xù)教育，學(xué)生就容易把統(tǒng)計的方法淡忘，難以融入到其他學(xué)科中使用，與實踐相脫節(jié)，發(fā)揮不了統(tǒng)計學(xué)本身的優(yōu)勢。所以，創(chuàng)新的教法和內(nèi)容引起學(xué)生的關(guān)注，靈活的考核方式引起學(xué)生的興趣，才有利于統(tǒng)計學(xué)課程的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾五一，肖紅葉，龐皓，等.經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計研究，2010（02）：3-6.

[2]劉元欣，莊嚴.對高校統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J].華北電力大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（01）：138-140.

[3]羅良清，郭露.新專業(yè)目錄下統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)模式探究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（05）：29-32.

[4]王宏.大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教改研究[J].統(tǒng)計與咨詢，2015（06）：41-42.

作者簡介：黃渝雁（1988-），女，廣西財經(jīng)學(xué)院防城港學(xué)院教師，統(tǒng)計中級。

基金項目：“應(yīng)用型背景下”數(shù)學(xué)建模對創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)模式的研究（XKYJ201613）；“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)學(xué)建模對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以廣西財經(jīng)學(xué)院為例（2016JSZXC14）。