李文科

【摘要】隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中不斷提出較高的要求.在教學(xué)改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題.本文闡述了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題，提出了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的對(duì)策，以便取得較好的教育教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問題；對(duì)策

初中學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)是一門具有難度的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他課程相比在抽象性以及邏輯性上具有一定的特點(diǎn).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中如果不采用特殊的教學(xué)方式，這樣就會(huì)使得數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的難度.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要不斷地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在教育教學(xué)中應(yīng)用新的教育教學(xué)觀念，圍繞教學(xué)主體制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而取得較好的教育教學(xué)效果.

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)體制有待完善

在教育教學(xué)中教學(xué)體制是其重要的指標(biāo)，教學(xué)體制不完善使得教學(xué)不能取得較好的教育教學(xué)效果.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)教師素質(zhì)提出了較高的要求，但是教學(xué)體制不完善使得師資分配不均勻，這就給教學(xué)帶來了一定的影響.

（二）教學(xué)觀念有待更新

雖然在實(shí)際的教育教學(xué)中進(jìn)行了一定的改革，但往往是注重教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的改革，在教學(xué)中即使投入了一定的人力和物力，也不能取得理想的教學(xué)效果.在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教學(xué)觀念仍然處在傳統(tǒng)教學(xué)層面，教學(xué)思維相對(duì)滯后，這樣使得在教育教學(xué)中不能取得較為理想的教學(xué)效果.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也就在一定程度上降低了其學(xué)習(xí)效率.

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的對(duì)策

（一）提高學(xué)生思維

初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本身在思維上具有一定的跳躍性，為此，在教學(xué)改革背景下為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在具有數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上將所學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)納入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果.這就需要教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類、分類或者數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的滲透.例如，學(xué)習(xí)“圓與正多邊形”時(shí)，對(duì)“圓的半徑與正多邊形的邊長、弦心距、圓心角、外接圓的半徑、內(nèi)切圓的半徑等之間的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用化歸類比的思想來解決這個(gè)問題，以此提升解決問題的效率，取得較好的教育教學(xué)效果.

（二）多樣化的教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能夠適應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，在教育教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，通過多樣化的教學(xué)方法能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以利用開展實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行教育教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)主要指通過調(diào)查數(shù)據(jù)、游戲、討論等形式進(jìn)行教育教學(xué).學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提升其教學(xué)效率.此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要結(jié)合多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，將抽象知識(shí)以形象的形式進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，取得較好的教育教學(xué)效果.

（三）注重學(xué)生主體地位

在教學(xué)改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.在教學(xué)過程中可以應(yīng)用分層教學(xué)思想，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠有所提升.對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就可以讓其掌握比較簡單的問題，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題做出回答之后，教師首先要做到就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心.對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以提出難度比較大的問題，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)能力，取得較好的教學(xué)效果.例如，“經(jīng)過等邊三角形一條邊上的一點(diǎn)作其他兩邊的平行線，這時(shí)三角形的周長和形成的四邊形周長之間存在什么關(guān)系？”通過這個(gè)問題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到平行四邊形的相關(guān)知識(shí)以及三角形之間的相互關(guān)系等知識(shí)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而取得較好的教育教學(xué)效果.

三、結(jié) 語

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)改革中還存在很多問題，教學(xué)體制有待完善、教學(xué)觀念有待更新，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以從提高學(xué)生思維、多樣化的教學(xué)方法、注重學(xué)生主體地位等方面提升教學(xué)效率.在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要不斷探索，以便更好地提升教學(xué)效率.

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