冉啟順

摘 要：新課程改革的推進(jìn)，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主陣地，在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要根據(jù)農(nóng)村初中生對(duì)教師依賴(lài)性大的特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育潛能，進(jìn)一步提高初中生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

新課程理念實(shí)施背景下，自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者、探索者的角色參與到一個(gè)開(kāi)放性的自由和諧的情境中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展和再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生從中感受到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識(shí)、自由活動(dòng)的樂(lè)趣，促使個(gè)體智慧、情趣、能力和諧統(tǒng)一地發(fā)展。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

新的教學(xué)方式要求教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)結(jié)果，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教材整合。真正做到“用教材教”，使備課備學(xué)生落到實(shí)處，提高了教學(xué)的針對(duì)性，使我們的教學(xué)成為由學(xué)生帶著走進(jìn)教材，真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、生與教材互動(dòng)。例如：解直角三角形一章的實(shí)習(xí)作業(yè)一節(jié)，很多學(xué)生對(duì)“測(cè)量底部可以到達(dá)的物體高度”問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，于是我因勢(shì)利導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生自己選題：有的選學(xué)校旗桿、電線(xiàn)桿的高度、通訊信息接收塔、還有的測(cè)量六層居民住房的高度，學(xué)生交上來(lái)的實(shí)習(xí)作業(yè)上的測(cè)量對(duì)象真可謂豐富多彩；②組織學(xué)生自制測(cè)傾器，我自己先把教學(xué)用的量角器用螺絲釘、螺母和一根長(zhǎng)1.4米的木桿連在一起，改制一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)傾器，講清制作方法后，要求學(xué)生回家自制。學(xué)生有的用半圓形木板、有的用半圓形厚包裝盒，并標(biāo)上刻度，完成測(cè)傾器的制作；③要求學(xué)生利用星期天的時(shí)間，進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并如實(shí)填好實(shí)習(xí)報(bào)告；④最后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告在班級(jí)數(shù)學(xué)園地進(jìn)行張貼，供學(xué)生課后討論思考，這樣學(xué)生親身體驗(yàn)到了付出努力獲得成功的喜悅，并增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高了他們自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生為自己主動(dòng)學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”。讓學(xué)生首先面對(duì)教材，滿(mǎn)足了學(xué)生自主探究的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如：《等腰三角形的判定》一節(jié)，教學(xué)開(kāi)始我先讓學(xué)生按要求動(dòng)手裁一三角形，實(shí)物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎(chǔ)上激疑求思，讓學(xué)生設(shè)想添加什么條件可判斷一個(gè)三角形是等腰三角形，學(xué)生分組討論大膽嘗試，設(shè)計(jì)出了六種方案：①兩邊相等；②兩角相等；③角平分線(xiàn)和高線(xiàn)重合；④角平分線(xiàn)和中線(xiàn)重合；⑤中線(xiàn)和高線(xiàn)重合；⑥兩邊上的高相等。如何證明設(shè)想的合理性？通過(guò)進(jìn)一步交流研討，學(xué)生找出了證明自己設(shè)想的不同方法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出了等腰三角形的判定方法，在總結(jié)過(guò)程中有一位同學(xué)總結(jié)為：兩個(gè)底角相等的三角形是等腰三角形。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：還沒(méi)判定出來(lái)它是等腰三角形之前，不能用“底角”這一專(zhuān)用名詞。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們擺脫了對(duì)教師的依賴(lài)性，克服了以往學(xué)生只求“師”不求“思”，當(dāng)忠實(shí)“聽(tīng)眾”的不良習(xí)慣，學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面多角度創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

三、融洽師生關(guān)系，變管教對(duì)立為民主和諧

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間是教與被教、管與被管的關(guān)系。那些學(xué)習(xí)跟不上，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)與老師對(duì)立的言行。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他的任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去研究科學(xué)，并與學(xué)生一起去做科學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，敢于與老師爭(zhēng)論，或指出老師講課中的失誤及教材的不妥之處。這樣課堂上就會(huì)呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。新的教學(xué)方式使教師看到了學(xué)生的潛能，開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，由衷的欣賞學(xué)生，更多的激勵(lì)學(xué)生。教師有了“分身術(shù)”，使更多的學(xué)生在同學(xué)的幫助下，取得了進(jìn)步，獲得了自信。新的教學(xué)方式讓教師避免了機(jī)械的、重復(fù)的、不太有效的勞動(dòng)，教師的工作更多的是靈活的、變化的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。外部環(huán)境對(duì)個(gè)人才能的實(shí)際發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此，建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課方法可使學(xué)生興趣盎然，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需精心設(shè)計(jì)策劃，在課堂教學(xué)起始，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，也可從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。比如：《三角形的內(nèi)切圓》一節(jié)，我拿一塊三角形布頭，要裁剪出一塊盡可能大的圓形布娃娃頭像，讓學(xué)生們幫忙解決這一難題！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、想法設(shè)法“幫”老師解決難題，從而激發(fā)學(xué)生解決如何畫(huà)出三角形內(nèi)切圓這一目標(biāo)。

2.自主探索，點(diǎn)撥指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的感知表象，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)素材，如閱讀提綱、自學(xué)方案、學(xué)習(xí)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、過(guò)程感悟，給學(xué)生時(shí)間去體悟，給他們空間去創(chuàng)造，給他們舞臺(tái)去表演，讓他們動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、用耳聆聽(tīng)、用語(yǔ)言描述，親身經(jīng)歷心靈感悟，教師適時(shí)點(diǎn)拔。如：在上例提出讓學(xué)生幫忙解決難題后，分發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)三角形（全等的三角形），學(xué)生們積極動(dòng)手操作，畫(huà)出的圓有的與一邊相切，有的與兩邊相切，有的與三邊相切，甚至還有畫(huà)的過(guò)了邊界，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的操作。

總之，教師要善于營(yíng)造良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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