楊學龍+史會萍

摘 要：現(xiàn)階段民眾生活水平快速提高，國內口腔醫(yī)療需求迅速增加，口腔修復學逐漸發(fā)展成為熱門專業(yè)。而如何培養(yǎng)符合崗位要求、具有高素質的口腔工藝技術人才一直是學校研究的重點課題。本研究中以就業(yè)為導向，分析口腔工藝技術人才培養(yǎng)的措施。

關鍵詞：就業(yè)導向；口腔工藝；人才培養(yǎng)

1引言

近些年口腔修復制作工藝基礎逐漸獨立出來，已成為口腔醫(yī)學的主要分支，并且隨著時間推移快速發(fā)展。到目前為止，義齒制作已經實現(xiàn)企業(yè)式作業(yè)，需要大量具有專業(yè)水平的技術人才。高等職業(yè)教育與各院校教學改革的重點就是如何培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質專業(yè)技能人才。本研究中以就業(yè)為導向，分析口腔工藝技術人才培養(yǎng)模式的改革措施。

2準確定位人才培養(yǎng)目標

口腔工藝技術主要研究設計、加工、制作及修補各類專業(yè)修復體的學科，其本質屬于制作、鑄造等工學學科的范圍，側重于研究技術應用，是一門處于醫(yī)學與工學學科之間的邊緣學科。院校教育人才培養(yǎng)目標主要為以技術應用、能力教學及就業(yè)。在衛(wèi)生教育快速發(fā)展的大環(huán)境下，應該有效轉變原有的醫(yī)學學科觀念，構建新的人才培養(yǎng)模式、課程設施及教學方法，同時有效融合工學學科特征，充分考慮義齒生產企業(yè)需求與技能型人才培養(yǎng)需求開展教學工作，充分滿足現(xiàn)代化建設需求，實現(xiàn)綜合素質全面發(fā)展。同時具備扎實的口腔醫(yī)學理論知識與口腔工藝操作技能，可以從事口腔修復技術工作的高級技術人才。

3有效改革專業(yè)教學方法

在高職教育中貫徹以技術應用為主到，大力改革實踐教學法和實踐能力考核方式，提高教學質量。宏觀上，采用“2+1”的教學模式，前兩年學生在高校進行專業(yè)知識和專業(yè)理論課程的學習和實訓，按照企業(yè)的工藝流程進行嚴格的系統(tǒng)實訓，而在最后一年則進入社會企業(yè)進行崗位實習，兩者相結合的形式，既避免了學生基礎知識薄弱的問題，又解決了傳統(tǒng)技工在人才培養(yǎng)方面的單一性，使學生在培養(yǎng)動手能力的同時，還有很強的適應能力，能夠很快適應企業(yè)和社會需求。自教學方法改革上，改變傳統(tǒng)的“三段式”，是學生在入學之初就開始接觸專業(yè)知識，了解社會現(xiàn)狀和市場需求，帶領學生參觀工廠，樹立口腔技師的角色觀念。

4結合實際優(yōu)化評價體系

長時間以來口腔工藝技術成績考核模式較為單一，常采用閉卷考試的方法，教師根據(jù)卷面成績判斷學生口腔工藝技術知識掌握程度。這種考核方式本身不能激發(fā)學生對口腔工藝技術的學習興趣，部分學生實踐操作能力較弱，但熟記理論知識，考試中得到較高分數(shù)，這對實踐能力強的學生來說不是很公平。因此口腔工藝技術教師應該創(chuàng)新考核模式，結合培養(yǎng)模式對學生平時學習成績進行評定，期末考試成績結合平時成績?yōu)閷W生最終成績。為確保實驗課程的教學質量、增強學生實際操作能力，在教學評價上應采取平時考核與過程考核相結合的方式利用口試、筆試和技能操作等考核方式進行考核，強調以分階段的形式對職業(yè)能力進行考核。在階段性考核時應結合“口腔修復工”的考試標準進行，制定嚴謹?shù)目己藰藴剩瑢τ谡n堂學習內容進行階段性考核，考核項目主要包含對基本知識理論的隨機提問、操作手法考核以及對實驗作品進行課堂評分等部分。同時，加大實踐考核的權重，將總成績的40%作為極端性技能考核成績，這樣增加了期末實踐考核的多樣性和全面性，避免了以往的單一性，促進了學生對于各部分操作技能的學習起到了一定的督促作用，幫助學生全面的了解和掌握相關內容，加強其實踐技能的培訓。

5提高教師整體團隊素質

一個必備基礎為高素質的師資隊伍體系，其對于課程教材的開發(fā)、教學方法的運用等，都發(fā)揮著重要作用。教師為了更好地開展口腔工藝技術教學，需要對個人業(yè)務水平大力提升?？谇还に嚰夹g體驗、口腔工藝技術知識以及口腔工藝技術能力等都是教師必須要具備的內容，只有這樣，方可以將相應的案例分析引入到教學過程中，通過切身體驗，將其創(chuàng)新口腔工藝技術思維激發(fā)出來。首先，要大力培訓口腔工藝技術教師，完善配套的激勵體系，定期委派一些教師參與到口腔工藝技術實踐中；此外，也可以將一些外界資深人士、口腔工藝技術人員等聘請過來，兼職開展授課工作。同時，對創(chuàng)新口腔工藝技術實踐大力創(chuàng)新與豐富，與其他學校積極開展學術交流工作。只有將師資隊伍體系良好構建起來，方可以保障口腔工藝技術課程的實施效果。

6強化學?；A建設力度

培養(yǎng)生實踐能力的關鍵性在于學校要加大對學生實踐教學的投入。而學校要加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，可以從管理方面入手，加大實踐教學的投入力度。首先，從硬件方面入手，建設實踐培養(yǎng)基地，為學生提供足夠的實踐場地。其次，從相關的專業(yè)教學器材入手，可以為學生購買先進的計算機設備、專業(yè)的管理軟件等，同時要為學生配備企業(yè)市場先進管理和實踐的專業(yè)指導教材，提供先進的理論實踐知識。最后，學校要加大師資投入，可以聘請學校專業(yè)的教師及校外企業(yè)中專業(yè)的管理型人才，對學生進行專業(yè)的實踐指導，定期開展實踐課程討論會，以確保學生實踐能力的提升。人的行為都來源于意識，而實踐意識在學生的專業(yè)實踐中起到了重要的指導作用。所以，培養(yǎng)學生實踐能力的首要條件就是養(yǎng)成學生的實踐意識，同時采取專業(yè)知識和手段，強化學生的實踐意識，加強學生的實踐能力，鼓勵學生積極主動的參加具體的實踐活動。

7結語

綜上所述，工業(yè)技術專業(yè)建設過程中全面考慮企業(yè)需求與專業(yè)特點，從多方面入手，轉變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，結合市場變化與行業(yè)需求培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質專業(yè)技能人才。希望通過本文論述，為提高口腔工藝技術人才培養(yǎng)質量與就業(yè)率提供借鑒與參考，促進口腔醫(yī)學行業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁存善，王荃，盧嘉靜.培養(yǎng)高端技能型口腔工藝技術人才新課程體系的構建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（21）：11.

[2]楊瑩，李宛罄，秦彥濤.口腔工藝技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（23）：45.

[3]謝麗娜，李鵬，馮貴芝.淺談口腔工藝技術教學改革的迫切性及策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（05）：123.