摘 要：物理是一門(mén)十分奇妙又非常有趣的科目，與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，緊密聯(lián)系。在我們的日常生活中幾乎隨處可見(jiàn)物理現(xiàn)象，這些生活現(xiàn)象都蘊(yùn)含著物理原理。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，作為初中物理教師，在日常的教學(xué)工作中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中物理的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

物理是學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)時(shí)才開(kāi)的一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門(mén)功課很期待。物理在生活中非常有用，學(xué)起來(lái)又非常有趣。初中物理的學(xué)習(xí)狀況好壞直接影響高中物理的學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的迷人之處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一門(mén)八年級(jí)才新開(kāi)的學(xué)科，學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候大多是非常好奇的，感覺(jué)很新奇，這個(gè)時(shí)候?qū)W生也非常愿意學(xué)習(xí)物理，所以我們老師一定要在學(xué)生對(duì)物理最感興趣的時(shí)候，讓學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)物理的迷人之處。物理研究的是力、熱、聲、光、電這幾類(lèi)現(xiàn)象，教師要精心備課，從生活中找相應(yīng)的器材做好這五類(lèi)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)讓學(xué)生感到原來(lái)物理對(duì)我們并不陌生，來(lái)源于生活。物理不但有趣還非常有用，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、電燈、電話(huà)、電視、電腦、X光檢查、人造衛(wèi)星上天……這些都與人們的生活息息相關(guān)。

二、注重情景創(chuàng)設(shè)，打造充滿(mǎn)吸引力的物理課堂

所謂“情景教學(xué)”，就是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能和諧發(fā)展，提高教學(xué)效正如詩(shī)歌講究情景交融一樣，物理課堂也要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由情入境，最后達(dá)到情理交融。初中物理中有很多知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)比較抽象，比如密度、功率、比熱容等概念，光的折射、凸透鏡成像的規(guī)律等，學(xué)生比較難以理解和掌握。教師應(yīng)該盡量將這些抽象的物理概念、物理公式和物理規(guī)律借助一些比較具體、簡(jiǎn)單的物理模型或者可視性比較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)、圖形來(lái)形象化。情景教學(xué)可以將物理課堂從“教師干巴巴地講，學(xué)生干巴巴地聽(tīng)”的沉悶乏味氣氛當(dāng)中解放出來(lái)，起到“引人入勝”和“化繁為簡(jiǎn)”的神奇效果。比如在上“光的折射”一課時(shí)，先給學(xué)生看“海市蜃樓”的圖片或視頻。當(dāng)學(xué)生看到海邊虛無(wú)縹緲的高空之中居然出現(xiàn)了一棟高樓大廈時(shí)，一個(gè)個(gè)都瞪大了好奇的眼睛，覺(jué)得太神奇，太不可思議了。我告訴學(xué)生這是光在空氣中的傳播方向發(fā)生了改變（光發(fā)生了折射）造成的，這時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到“光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的”，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，“光在空氣（同種介質(zhì)）中的傳播方向怎么會(huì)發(fā)生改變呢？”。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很自然地就進(jìn)入了新課“光的折射”的學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，探究的欲望就會(huì)得到激活，求知的大門(mén)就會(huì)被打開(kāi)，物理知識(shí)就會(huì)比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，物理課就會(huì)充滿(mǎn)吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。有吸引力的課堂學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，課堂氣氛才會(huì)好起來(lái)。

三、做好實(shí)驗(yàn)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

物理這門(mén)科目最大的一個(gè)學(xué)科特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)非常多，有很多非常重要的物理規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)含在一些非常重要的物理實(shí)驗(yàn)中，所以做好實(shí)驗(yàn)和非常重要。如果條件允許的話(huà)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走入物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在通過(guò)自己做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握課本上的知識(shí)內(nèi)容，掌握物理規(guī)律。有些演示實(shí)驗(yàn)我們實(shí)驗(yàn)室也許沒(méi)有相應(yīng)的器材，教師可以從日常生活中尋找一些用品作為實(shí)驗(yàn)器材，比如礦泉水瓶就可以用來(lái)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，探究大氣壓的存在，探究做功和能量的轉(zhuǎn)化，探究滾動(dòng)摩擦……總之，教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。

課本上的內(nèi)容都是比較抽象而且難以理解的，所以很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得物理是一門(mén)很難學(xué)的科目，其實(shí)物理是很容易舉一反三的科目，很多的知識(shí)之間是有很多的相同之處。所以將一些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶是非常容易的，而且這些知識(shí)點(diǎn)大多都蘊(yùn)含在物理實(shí)驗(yàn)之中。比如說(shuō)，在小車(chē)實(shí)驗(yàn)中就包含著很多的知識(shí)點(diǎn)，物體的受力平衡，受力分析，摩擦力等，所以在遇到此類(lèi)包含知識(shí)點(diǎn)非常多的實(shí)驗(yàn)時(shí)教師一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)也是考試的重點(diǎn)考查的地方，學(xué)生自己動(dòng)手操作也有利于學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)，在考試的時(shí)候就會(huì)更加容易得分。在教學(xué)上還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味化處理，如果能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，那么便可以不被實(shí)驗(yàn)設(shè)施所束縛；其次，若能夠增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，便能夠極大地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；最后，增設(shè)趣味小制作實(shí)驗(yàn)，就能讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)。所以關(guān)于趣味實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想，主要目的就是簡(jiǎn)化，趣味化物理實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)課不再?gòu)?fù)雜，使趣味性、參與性得到極大的提高。

四、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)的將學(xué)生的情況進(jìn)行反饋整理

作為一門(mén)初中剛剛加入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的新科目，相信學(xué)生對(duì)于物理這一新的科目一定會(huì)有很多好奇和疑問(wèn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)存在很多的不解之處，如果學(xué)生沒(méi)有將他們不懂的地方及時(shí)提出來(lái)加以解決，那么問(wèn)題會(huì)越積越多，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到物理學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，漸漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)艞壩锢淼膶W(xué)習(xí)，造成偏科的現(xiàn)象。為了防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師一定要在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)之處，及時(shí)的進(jìn)行準(zhǔn)確的解答，對(duì)于不同的學(xué)生一定要根據(jù)他的具體情況進(jìn)行解答，有的學(xué)生接受能力比較快，他們的疑問(wèn)就少一些；而有些學(xué)生接受能力弱一些，他們的疑問(wèn)就比較多。所以教師在平時(shí)一定要多和學(xué)生進(jìn)行接觸，了解不同學(xué)生的情況，這樣才會(huì)使班級(jí)的整體水平比較平均，使所有的學(xué)生都可以掌握。進(jìn)而使全班整體進(jìn)步。

綜上所述，我們初中物理教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙金輝.談?wù)勎锢韺W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（27）.

作者簡(jiǎn)介：

陳俊，大學(xué)本科畢業(yè)于四川教育學(xué)院物理系，中學(xué)物理一級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任初中物理教學(xué)工作及學(xué)校物理備課組長(zhǎng)，遂寧市中考物理命題組成員，教學(xué)效果好，多次獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

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