王素榮

經(jīng)過各級(jí)各類高中學(xué)校的層層選拔，部分初中生無法順利升入高中，只能把中職教育作為迫不得已的選擇。這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上會(huì)出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺等不良現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)陷入無效教學(xué)和低效教學(xué)的為難境地。其實(shí)，教師只有上好每節(jié)課，運(yùn)用能夠促進(jìn)師生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者結(jié)合內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，探究了對(duì)口升學(xué)班的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略。

一、參與課堂策略

中職教師只有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，才能取得最好的教學(xué)效果。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)難度。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以在教學(xué)難度較大的章節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，緩解數(shù)學(xué)教學(xué)的梯度。

學(xué)生只有聽懂教師講授的內(nèi)容，才會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師要多使用激勵(lì)性語言，大部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生都比較自卑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，所以教師要用心觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

二、課堂提問策略

課堂提問可以促進(jìn)師生交流，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，拉近師生之間的距離。因此，教師要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和激勵(lì)性的課堂提問，而且不同難度的問題應(yīng)選擇不同層次的學(xué)生回答。提問時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，然后察言觀色，選擇合適的學(xué)生回答，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這樣在回答問題時(shí)，每位學(xué)生都能獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、分層教學(xué)策略

中職生基礎(chǔ)較薄弱，如果教師采用同一種教學(xué)方式，可能導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)吃不飽，而后進(jìn)生又消化不了，所以在教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)策略。如在課堂提問時(shí)，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題；在布置課后作業(yè)時(shí)，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓優(yōu)秀的學(xué)生多做一些附加題，滿足優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師還可以讓不同層次的學(xué)生組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

四、練習(xí)和作業(yè)設(shè)置策略

現(xiàn)在，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的教材是語文出版社出版的教材，課本練習(xí)比較少，而且個(gè)別題型難度較大，題型較偏。這就需要教師靈活處理教材，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置課堂例題和練習(xí)。作業(yè)練習(xí)的設(shè)置不能機(jī)械化，而且同一個(gè)問題要以不同的方式呈現(xiàn)出來，以發(fā)展學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生解題方法和思路。如有的練習(xí)是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用設(shè)置的，有的練習(xí)是針對(duì)學(xué)生計(jì)算技巧設(shè)置的。

另外，考慮到學(xué)生沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，所以在設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生先把今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)歸納到作業(yè)本上，然后再針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精心挑選一些適合學(xué)生的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、多媒體教學(xué)策略

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以合理地引入多媒體教學(xué)。如在講解立體幾何中二面角的定義時(shí)，教師可以借助多媒體課件形象、逼真地進(jìn)行演示，幫助缺乏空間想象力的學(xué)生理解二面角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師也不能過度依賴多媒體課件。因?yàn)橹新毶膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果教師只依靠多媒體課件講授知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)解題思路印象不深。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，將例題的板書和重要知識(shí)點(diǎn)都寫在黑板上，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

六、評(píng)價(jià)策略

以前，教師都是通過試卷考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以試卷的分值都不高，但是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)完成的情況也很好，所以僅憑一次考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的自卑感。因此，在評(píng)價(jià)中職生時(shí)，教師要以學(xué)生的全面素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、正確的價(jià)值觀等，使學(xué)生找回自信，體驗(yàn)成功。

實(shí)施有效的教學(xué)策略，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的理解，提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）