林文詞

摘要：物理是一門實驗性課程，研究的主要對象是自然界，實驗的結果是為生活服務。生活化教學策略在高中物理教學中的應用，有利于加深學生對物理知識的認識，促使學生在日常生活中，能夠熟練運用物理知識解釋物理現(xiàn)象。本文深入探究了高中物理生活化教學策略，以期為提升高中物理教學質量提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：高中物理 生活化教學 策略

隨著物理教育的不斷改革，人們對高中物理教學提出了更高的要求。在高中物理教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，促使學生能夠有效理解物理知識，從而提高學生物理知識的實踐應用能力。因此，在設計高中物理課堂教學時，教師要在教學過程中體現(xiàn)物理知識與實際生活的聯(lián)系。

如何在高中物理教學中實現(xiàn)生活化教學，成為高中物理教師首要思考的問題。結合多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，物理教師應該不斷創(chuàng)新教學手段，如設計生活化導入環(huán)節(jié)、開展課外實踐活動等。只有這樣，才能有效激發(fā)學生高中物理學習的興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，從而實現(xiàn)高中物理教學目標。下面，筆者深入探究了高中物理生活化教學的策略，以供同仁參考。

一、生活化問題導入教學

在高中物理教學過程中，趣味性的導入能有效激發(fā)學生物理學習的興趣，促使學生積極參與課堂教學活動，幫助教師完成課堂教學任務。在課堂導入環(huán)節(jié)，高中物理教師如果設計生活化問題，能引起學生的好奇心，調動學生深入探究的積極性，促使學生全身心地投入物理學習中。如在教學高中物理必修一“大氣壓強”時，對于這種比較抽象的概念，學生都不愿意認真聽課，無法產(chǎn)生學習興趣。這時，教師可以聯(lián)系實際生活開展教學活動。如教師可以燒水為例，從不同地方水的沸點以及氣壓大小的不同，逐漸開展大氣壓強教學。這樣一來，既能聯(lián)系生活實際開展物理教學，讓學生認識到物理知識在實際生活中的重要性，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高物理學習效率。

二、生活化實例編入習題

在高中物理課堂教學中，教師開展有效的習題訓練，既能有效鞏固學生課堂所學知識，又能提高學生物理解題能力。因此，在選擇高中物理習題時，教師要針對學生的實際學習情況，合理選擇習題。

教師把生活化實例編入習題中，能有效提高學生的學習能力和答題技巧。如在講解有關力的知識的習題時，教師可以轉變教學手法，摒棄“小木塊在平面上滑動”的傳統(tǒng)舉例，從生活中尋找實例，如推車、走路以及物體運動等，營造生活化的教學情境，讓學生在真實情景中感受力的作用。這樣一來，不僅有效激發(fā)了學生物理學習的興趣，還有助于學生獲取生活化的物理知識，提高學生解決實際物理問題的能力。

三、生活化活動走入物理課堂

隨著新課程改革的不斷推進，《高中物理新課程標準》對物理教師提出了更高的教學要求，促使教師轉變傳統(tǒng)教學觀念，重視培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，高中物理教師必須充分發(fā)揮課外實踐活動的作用，將物理理論知識融入生活實踐活動中，提高學生的實踐能力。如在教學“重力”時，教師可以嘗試讓學生對比分析地球以及月球的重力，同時讓學生收集有關重力應用的實際例子，讓學生全面認識重力這一物理概念。久而久之，教師把課外實踐活動融入高中物理課堂教學，能有效提高學生的分析問題和解決問題的能力。

四、結語

綜上所述，在高中物理教學中運用生活化的教學策略，有利于提高學生的物理綜合素質。筆者從生活化問題導入教學、生活化實例編入習題、生活化活動走入物理課堂這三個方面，闡述了生活化教學策略在高中物理教學中的運用，以期提高高中物理教學質量，為學生今后更高層次的物理學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]何小莉.用物理的眼光看世界——高中物理生活化教學淺談[J].考試周刊，2013，（31）.

[3]石志青.如何構建高中物理生活化教學[J].學周刊，2011，（26）.

（作者單位：福建省三明市大田縣鴻圖中學）