頓珠卓瑪

摘 要：新課程改革中要以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理中班級(jí)的民主管理突出了學(xué)生的主體地位，現(xiàn)階段中學(xué)班級(jí)要采用民主管理制度，這是一種有效的教學(xué)管理制度，民主管理制度的實(shí)施可以樹立良好的班風(fēng)，使班級(jí)整體全面發(fā)展，民主型的管理制度可以促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的管理體制，遵循民主制度可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，本文主要闡述實(shí)現(xiàn)中學(xué)班級(jí)民主管理實(shí)施的基本路徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班級(jí)；民主管理；路徑

中學(xué)班級(jí)實(shí)施民主管理，需要教師清楚的認(rèn)識(shí)到民主管理的重要性，現(xiàn)階段很多中學(xué)班級(jí)管理制度還不完善，為了改變這一現(xiàn)狀，班主任要提高自我管理意識(shí)，同時(shí)倡導(dǎo)實(shí)施民主管理制度，管理中要幫助學(xué)生樹立正確的民主觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，改變傳統(tǒng)的管理制度，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用民主管理制度，可以提高學(xué)生自我管理的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師用平等民主的管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，促使師生關(guān)系和諧融洽。

1中學(xué)班級(jí)管理中阻礙民主管理的因素

1.1班主任沒有意識(shí)到民主管理的深層意義

在班級(jí)管理中，班主任沒有意識(shí)到民主管理的深層意義，沒有很好的理解民主管理的真正含義，思想上對(duì)民主管理的理解上出現(xiàn)偏差，直接影響整個(gè)班級(jí)的管理，阻礙班級(jí)管理的因素一是很多班主任在管理中沒有具體實(shí)施民主管理制度，注重表面形式，沒有了解其真正的含義，二是班主任在實(shí)施民主管理時(shí)沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在制度的各個(gè)層面沒有靈活運(yùn)用，讓學(xué)生一味的去服從，從根本上沒有改變傳統(tǒng)的管理制度，沒有體現(xiàn)真正的民主，三是很多班主任在實(shí)施民主管理時(shí)對(duì)自我認(rèn)知程度不夠，沒有體現(xiàn)民主的真正意義，過(guò)度放縱民主管理，導(dǎo)致管理中出現(xiàn)很多問(wèn)題。

1.2中學(xué)生對(duì)民主管理的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)自我管理意識(shí)薄弱

隨著教育民主的深入，班級(jí)民主管理制度已經(jīng)成為改革過(guò)程中的焦點(diǎn)，但是現(xiàn)今中學(xué)生對(duì)民主管理制度認(rèn)識(shí)與意識(shí)不全面，教學(xué)過(guò)程中只是片面的理解民主管理制度，直接導(dǎo)致教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生，直接影響學(xué)生對(duì)民主的理解產(chǎn)生偏差，大多數(shù)中學(xué)生以為民主管理可以自由自在沒有約束，使管理失去方向，對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)際的班級(jí)管理中由于傳統(tǒng)制度的影響，認(rèn)為班級(jí)的管理與自己沒有關(guān)系，這種想法顯然是對(duì)民主管理產(chǎn)生偏執(zhí)，沒有意識(shí)到民主管理的現(xiàn)實(shí)意義，導(dǎo)致對(duì)自我管理意識(shí)薄弱。

1.3對(duì)班風(fēng)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，缺乏民主管理

班級(jí)管理中班主任沒有清晰的認(rèn)識(shí)民主管理的重要性，很多班主任認(rèn)為樹立良好的班風(fēng)是非常重要的，但是沒有提高對(duì)民主管理制度的重視程度，認(rèn)為民主管理制度的有效實(shí)施就可以自動(dòng)形成良好的班風(fēng)，教師沒有認(rèn)識(shí)到良好的班風(fēng)是班級(jí)民主管理的根本保障，二者之間是相互促進(jìn)相互影響的，針對(duì)目前中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀，教師在管理時(shí)更注意良好班風(fēng)的形成。

2中學(xué)班級(jí)民主管理實(shí)施的基本路徑分析

2.1實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)民主管理的前提條件

在日常管理中，班主任所做的一切都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，實(shí)踐教學(xué)中民主管理制度并不是獨(dú)立存在的事件，民主管理的前提條件包括三個(gè)方面：一是師生關(guān)系要和諧融洽，拉近師生之間的距離，班主任要改變管理態(tài)度，不要用威嚴(yán)的身份管理學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)中要與學(xué)生多溝通，能夠更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是良好的班風(fēng)必須要以民主管理為前提條件，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)；三是教師、班主任必須提高民主管理意識(shí)，樹立正確的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，深刻理解民主管理的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)管理向民主管理的轉(zhuǎn)變，班主任要不斷改進(jìn)管理思想，民主管理是一種具體實(shí)踐的管理制度，要以學(xué)生為載體，以師生和諧相處為前提條件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，管理中要突出學(xué)生的主體地位，教師要公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)同，切實(shí)實(shí)現(xiàn)民主管理，做到班級(jí)的管理有制度可遵循，民主管理的前提條件要明確，班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)范意識(shí)和自主意識(shí)，實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)民主管理的前提條件是必須要加強(qiáng)民主管理意識(shí)。

2.2幫助學(xué)生樹立正確的民主觀念

管理過(guò)程中教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民主觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，有責(zé)任有義務(wù)樹立良好的班風(fēng)，喚起學(xué)生的民主意識(shí)，讓學(xué)生感受到被尊重和重視，消除了師生間的隔閡，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍，依照這種路徑幫助學(xué)生樹立民主平等的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生平日生活和學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)有實(shí)踐中教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的人格，使其成為班級(jí)管理中的一員，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，可見，班主任幫助學(xué)生樹立正確的民主觀念是非常重要的。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的民主氛圍

班級(jí)管理要綜合各個(gè)方面的力量，從而形成良好的班風(fēng)這需要班主任在日常的管理中要配合任課教師的管理，運(yùn)用任課教師的學(xué)科知識(shí)在潛移默化中滲透民主管理意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)民主管理的認(rèn)知程度，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分了解民主管理的含義和意義，中學(xué)班級(jí)實(shí)施民主管理制度要提高對(duì)家庭民主管理的重視程度，使學(xué)生能夠主動(dòng)和家長(zhǎng)班主任溝通，在家長(zhǎng)和班主任的共同努力下創(chuàng)設(shè)良好的民主氛圍。

3總結(jié)

新形勢(shì)下在中學(xué)班級(jí)管理中，有效地實(shí)施民主管理制度，可以使班主任全面了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于形成良好的班風(fēng)，班主任在日常管理中要改變傳統(tǒng)的方式，踐行民主管理制度，能夠使學(xué)生提高自我管理的意識(shí)，并不斷完善自我，深刻認(rèn)識(shí)到民主管理的含義和重要性，民主管理制度的有效運(yùn)用可以消除師生間的隔閡，創(chuàng)設(shè)最融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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