王永利

摘 要：表達能力作為人們步入社會、有效溝通、有效交流的重要手段與媒介，我們每一名初中教師必須要注重這個能力的提升。只有這樣我們的初中生才能夠在日后的學(xué)習(xí)、生活與工作中得到更好的鍛煉與提升。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗來圍繞學(xué)生的表達能力培養(yǎng)展開討論，通過對一些初中語文教學(xué)中的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生自我表達素質(zhì)的提升，為國家培養(yǎng)未來的復(fù)合型人才而努力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；提升；表達能力

語言的綜合表達能力不僅能夠反映出一個人的綜合素質(zhì)與思維水平，同時還能夠折射出這個人的日常行為習(xí)慣于修養(yǎng)，同時也是學(xué)習(xí)與生活中不可缺少的一項重要技能。所以，每一名初中語文教師都應(yīng)當(dāng)注重通過語文教學(xué)來提升學(xué)生的表達能力提升。下面我們就結(jié)合新課改下初中語文表達能力提升過程中的一些問題，來提出幾點具體教學(xué)意見，希望能夠為廣大的初中語文教育工作者提供一定的參考依據(jù)與幫助。

一、學(xué)生表達能力培養(yǎng)的重要性

表達能力作為一個人的綜合素質(zhì)水平主要展現(xiàn)，其中包含了社會生活與工作中，人與人之間的有效交流與溝通，無論是書面表達還是語言表達都需要“語文”這個學(xué)科作為基礎(chǔ)支撐。可以說良好的表達能力也將會為初中生日后的個人發(fā)展指明更好的方向，可以說良好的表達能力是初中生實現(xiàn)價值觀與樹立人生觀的重要基石。

另一方面，初中語文教學(xué)作為提升學(xué)生表達能力的重要渠道之一，每一名初中語文教師都應(yīng)當(dāng)將語言表達能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練滲透到日常初中語文教學(xué)當(dāng)中。而初中語文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力的最佳時期， 原本條理不清晰、是非模糊的表達能力如果能夠得到專業(yè)的語境訓(xùn)練，一定將會受到事半功倍的作用。所以我們必須要在初中語文階段，通過給予學(xué)生充分的訓(xùn)練機會，讓學(xué)生能夠在有效交流與互動溝通的過程中，潛移默化的提升個人表達能力。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達能力所存在的問題

（一）教師教育理念的落手，導(dǎo)致了實踐了認識上的不足

很多初中語文教學(xué)都將學(xué)生在中考取得高分作為了主要教學(xué)目標，他們片面的以為只有將分數(shù)抓上來，教育工作便萬事大吉了，這種思想嚴重影響到了學(xué)生語文綜合應(yīng)用的培養(yǎng)，導(dǎo)致了初中生即便取得了較高的語文卷面成績，但也無法將內(nèi)心的情緒與想法進行良好的表達。個別老師在安排初中語文教學(xué)的過程中，將全部精力與目光停留在了死記硬背的范文背誦上面，甚至一些“聰明”的老師還將一些比喻、排比、擬人等表達手段變成了“公式”，告訴學(xué)生只要將“主謂賓”的位置套對了，就可以自動形成作文例句。可以說這種應(yīng)試教育已經(jīng)為新課改環(huán)境下急需解決的弊病，如果不能及時修正就將會長期嚴重制約到學(xué)生綜合表達能力的培養(yǎng)，而長久以往我們的教育也將會是失敗的、應(yīng)付了事的。

（二）初中語文教學(xué)針對表達能力的訓(xùn)練嚴重不足

很多人錯誤的認為語文教學(xué)僅僅是一門照本宣科的教育手段，師生為了能夠?qū)旧系闹R全部熟記于心，很多時候都會將45分鐘的教學(xué)時間安排的慢慢的，給學(xué)生表達、思考的時間少之又少。特別是新課改下的初中語文教學(xué)自身知識儲備龐大，如果僅僅側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了語言表達能力的培養(yǎng)與提升，將會為整個教學(xué)體系的綜合化、多元化教育開展產(chǎn)生致命缺陷，學(xué)生的綜合表達能力提升也將無從談起。

為了解決上述常見問題，我們結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗來從如下幾個方面來進行解決。

三、提升初中學(xué)生表達能力水平的具體措施

首先，從制定明確的教學(xué)目標出發(fā)，幫助學(xué)生有效開展表達能力的提升工作。在進行初中語文教學(xué)活動前，教要充分結(jié)合學(xué)生的特點與教學(xué)目標來制定行之有效的教學(xué)方案，以此來為學(xué)生提供最便于理解、操作的教學(xué)內(nèi)容。特別的在針對學(xué)生表達能力培養(yǎng)的教學(xué)模塊中，教師更是應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中語文教材的特點與學(xué)生心理特點來制定卓有針對性的教學(xué)方案。例如在完成教材內(nèi)的課文講解后，教師便可以鼓勵學(xué)生展開對文章中心思想的討論，通過初中生的各抒己見來完成表達能力的提升訓(xùn)練。

其次，要通過有效的教學(xué)互動鼓勵學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望。教師在課堂提問的時候常會遇到“冷場”，這并不是由于學(xué)生不知道答案，而是由于他們擔(dān)心自己無法表達清楚，從而被教師和同學(xué)嘲笑。這種心理時間久了便會制約學(xué)生們的表達于洋。所以我們建議初中語文教師要在授課過程中以一種正確而又真誠的方式來指出學(xué)生缺點與錯誤，幫助學(xué)生有勇氣進行語言表達訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中教師可以傳授孩子們一些減壓的小竅門：比如通過鏡子來同自己展開對話；先從小范圍內(nèi)展開討論、逐步過渡到班級為單位的話題討論中。

最后，強化寓教于樂的教學(xué)活動。沒有實踐的表達能力互動，那么再多的訓(xùn)練和培養(yǎng)也僅僅是紙上談兵。所以在初中語文表達能力的培養(yǎng)過程中，我們必須要設(shè)計出一些針對性強的寓教于樂活動，在調(diào)動學(xué)生 參與積極性的同時確保學(xué)生表達能力的培養(yǎng)進行。比如開展一些規(guī)模性朗讀比賽、主題辯論比賽等，都是比較不錯的提升活動。

四、結(jié)論

初中語文作為學(xué)生產(chǎn)生有效表達能力的基礎(chǔ)學(xué)科之一，每一名初中語文教師都應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，在促進他們深度理解知識、建立健全完善的人際關(guān)系的同時，不斷的學(xué)習(xí)、提升個人綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠在日后升入更高學(xué)府后，有更大的作為。

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