段雷波

摘 要：閱讀能力對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，閱讀能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此要盡可能早的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時期是初中，有利于為學(xué)生日后的閱讀和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀能力強、閱讀速度快可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率，提高學(xué)生的理解能力。探究性閱讀是培養(yǎng)并提高學(xué)生閱讀能力的重要手段和方法，在語文教學(xué)過程中也具有重要地位。探究性閱讀就是老師在講授閱讀時不要直接把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自主的對文章進行探究性閱讀，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是在老師的要求下被動的學(xué)習(xí)。本文將針對初中語文探究性閱讀的含義、意義及方法進行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：探究性閱讀；初中語文；分析

一、初中語文探究性閱讀的含義

在新課改的背景和影響下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法得到廣大教師和家長的認可和響應(yīng)，并就如何提高學(xué)生的閱讀能力展開的討論和探討，探究性閱讀也就成為了初中語文教學(xué)改革的重點之一。

培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀有著重要作用。探究性閱讀旨在解決以下三個問題：寫的內(nèi)容、寫的過程、寫的原因，這三個問題也是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。探究性閱讀的“探究”分別指的是文章的內(nèi)容、過程和原因，探究性閱讀產(chǎn)生于新課改的環(huán)境下，值得深入研究和學(xué)習(xí)。

二、初中語文探究性閱讀的意義

1.探究性閱讀突出以學(xué)生為主體

在初中語文的教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去積極、主動的去學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中要以學(xué)生為主體，在探究性閱讀的過程中要尊重學(xué)生的這種主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一般是以教師為主體地位，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)并完成教師安排的任務(wù)，很少會主動的去學(xué)習(xí)，在很大程度上限制了學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的主動性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究性閱讀就是要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文閱讀的興趣和效率。

2.探究性閱讀增強學(xué)生的實踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的在于提高自身的實踐能力，進而實現(xiàn)并創(chuàng)造自身的存在價值，這也正是探究性閱讀的目的所在。語文學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是語言，中華民族的語言博大精深，內(nèi)容十分豐富，語言不僅是表達自我的載體，也是文化傳承的載體。在進行初中語文探究性閱讀時，學(xué)生更好的領(lǐng)悟漢語言的魅力，更深刻的理解文章所要表達的思想感情。我們所學(xué)習(xí)和接觸到的唐詩、宋詞、元曲、明清小說無一不是語言的產(chǎn)物，都是以語言為載體來進行表述的。探究性閱讀不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，同時也可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升自身的實踐能力。

3.探究性閱讀利于課內(nèi)外閱讀鏈接

在信息化高速發(fā)展的時代，學(xué)生只依賴課堂上所學(xué)的文章是遠遠不能滿足閱讀需要的，因此，學(xué)生必須要發(fā)展課外閱讀。就目前來看，多數(shù)中學(xué)生的課外閱讀量普遍不足，我們必須要改變這一現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生積極發(fā)展課外閱讀，增加自身閱讀量，學(xué)習(xí)更多的知識，把課堂所學(xué)與課外閱讀的內(nèi)容相互連接，融會貫通，擴展學(xué)生知識面。俗話說，知識改變命運，但是我們國家的中學(xué)生閱讀量與發(fā)達國家相比，還存在很大差距，閱讀內(nèi)容不夠豐富，國家教育起步也比較晚，早期對學(xué)生的閱讀也不并十分重視，因此，從現(xiàn)在起要大力鼓勵學(xué)生發(fā)展課外閱讀，奮起直追。在進行探究性閱讀時，學(xué)生能夠主動的去思考、了解文章所寫的內(nèi)容、過程及原因，在這一過程中學(xué)生對課外讀物也會利用的更加充分，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.探究性閱讀有利提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

在實行新課改以前，初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生做的最多的是背誦古詩詞和文言文，對其他類型的文章可能都沒有整個讀完過，只是知道文章大概意思，有很多學(xué)生對古詩詞和文言文背的很熟，但是對其他文章就不是很了解，在一定層面上來說，學(xué)生的這種做法是為了應(yīng)付考試，在考試中不至丟分，這在很大程度上給提高學(xué)生閱讀質(zhì)量造成了阻礙。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，再采取這樣的教學(xué)方式，初中生的閱讀質(zhì)量怎么會提高呢，相反，會形成惡性循環(huán)，越來越差。探究性閱讀就是要一字一句的通篇閱讀，掌握文章的所有知識，鍛煉自身的思維能力，提高閱讀質(zhì)量。

三、實現(xiàn)初中語文探究性閱讀的方法

1.實施探究式的教學(xué)方法

通常情況下，學(xué)生都是教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)的，因此，教師要及時改變自己的教育觀念，與時俱進，不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，教師只是一味的對學(xué)生進行灌輸，使學(xué)生接受自己的看法，限制了學(xué)生的自由思考，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。在新課改的大環(huán)境下，教師必須要改變自己，采取探究式的教育方法，與探究性閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀量和閱讀質(zhì)量。

2.通過閱讀提出問題讓學(xué)生自主探究

探究性閱讀就是要在閱讀的過程中帶著問題去閱讀，在閱讀過程中進行思考，教師要在學(xué)生閱讀的過程中或進行閱讀之前提出相關(guān)問題，使學(xué)生對文章理解的更加透徹，主動探究文章的內(nèi)容及寫作的過程和原因。

四、結(jié)語

對初中語文教學(xué)實施探究性閱讀，其目的在于改變學(xué)生傳統(tǒng)的走馬觀花式的閱讀習(xí)慣，提高初中生的閱讀量和閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)并提高學(xué)生主動閱讀和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。激發(fā)初中生的想象力和求知欲望，更好的表現(xiàn)自我價值。開展探究性閱讀對初中生來說是十分必要的，對我國的教育事業(yè)也有著重大意義。

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