王秋香+馬文娟

摘 要：工程制圖課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)作用。但是本門課內(nèi)容較為抽象、刻板，因此在教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)合理運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方法，使學(xué)生緊跟老師的思路，可自行探索式獲取知識(shí)，老師起到引導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式；教學(xué)方法；工程制圖

工程制圖課程是高等教育中工科專業(yè)學(xué)生的必修課程，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)中，工程制圖起到的作用相當(dāng)于是下部基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的作用。通過(guò)工程制圖的講解和學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的目標(biāo)。

工程制圖課程內(nèi)容分為兩大部分：畫法幾何和工程制圖。畫法幾何討論的內(nèi)容是空間的點(diǎn)、直線、平面和形體的投影以及相互的位置關(guān)系。工程制圖討論的內(nèi)容是形體的各種表達(dá)方法、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等。工程制圖課程在講解過(guò)程中內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥，因此課堂中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要，在課堂上合理采用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)模式能夠更好地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)將工程制圖課堂教學(xué)中的問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)案例分析如下：

一、投影基本知識(shí)中的引導(dǎo)式教學(xué)案例

學(xué)生對(duì)三視圖的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，能夠畫出簡(jiǎn)單形體的三視圖，但是對(duì)于三視圖的形成原理，以及投影法的概念和形成比較陌生。

投影的基本知識(shí)是工程制圖課程的第一章，也是學(xué)習(xí)工程圖紙繪制以及熟練讀圖的理論基礎(chǔ)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)圖紙的認(rèn)知以及中學(xué)中對(duì)三視圖的知識(shí)，可設(shè)置提問(wèn)問(wèn)題：利用現(xiàn)有的知識(shí)，如何確切地表達(dá)一個(gè)四棱柱？讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行思考，借此引入圖的概念以及三視圖的表達(dá)方法，可使學(xué)生暢所欲言。

對(duì)于四棱柱的表達(dá)，包括有四棱柱的形狀和大小，通過(guò)學(xué)生繪制的四棱柱，相互比較總結(jié)得出結(jié)論，只有三視圖是最為確切的表達(dá)方法。引導(dǎo)大家深入理解三視圖的繪制方法。并對(duì)視圖輪廓線需要加粗，突顯出制圖知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，結(jié)合例題講解加深印象。

在各種投影法的對(duì)比中，將中心投影法比作眼睛成像，啟發(fā)學(xué)生找到中心投影的不真實(shí)性，從而得出結(jié)論，只有正投影法才能更好的表達(dá)形體的形狀和大小。在課堂教學(xué)中始終本著原則“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師進(jìn)行合理引導(dǎo)”。

本堂課的設(shè)計(jì)思路是以三視圖為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的三視圖的知識(shí)，然后引入到投影的學(xué)習(xí)中來(lái)。啟發(fā)學(xué)生理解投影法的概念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，師生交流，課件展示，教師講解，例題講解，在理解的基礎(chǔ)上了解投影的基本知識(shí)，掌握投影法的分類及其應(yīng)用，對(duì)正投影圖有深刻認(rèn)識(shí)。

二、平面體投影的問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)案例

平面形體的投影是學(xué)習(xí)建筑形體繪圖的基礎(chǔ)，學(xué)生有繪制形體三視圖的基礎(chǔ)，也知道“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的三等關(guān)系。但是對(duì)于三等關(guān)系的應(yīng)用不是太明白，對(duì)形體三視圖繪制的步驟方法不熟練，以及形體在三投影面體系中該如何放置才能使繪制的圖樣達(dá)到最佳效果，這些內(nèi)容都是需要多加練習(xí)的。

繪制形體的投影圖應(yīng)該盡可能多地反映形體外表面的實(shí)形，可設(shè)置提問(wèn)問(wèn)題：六棱柱在三投影面體系中如何放置才能滿足條件？讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行思考。只有當(dāng)形體上的外表面平行于投影面時(shí)，那么該表面在投影中反映實(shí)形。

本堂課的設(shè)計(jì)思路是以熟悉的六棱柱為例，強(qiáng)調(diào)形體在三投影面體系中的擺放原則，指出建筑形體應(yīng)符合工作位置關(guān)系放置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析形體的擺放位置。

三面投影圖布置在圖紙中應(yīng)該每?jī)蓚€(gè)相鄰的圖樣間距離相當(dāng)，這樣會(huì)使圖面布置清晰合理，有利于讀圖。畫圖時(shí)找準(zhǔn)畫圖基準(zhǔn)，俯視圖應(yīng)從后往前畫，主視圖應(yīng)從下往上畫，使學(xué)生可以深刻理解合理選擇三視圖畫圖基準(zhǔn)在繪圖過(guò)程中的必要性和作用。

三、正等軸測(cè)投影的問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)案例

軸測(cè)投影能使物體的一個(gè)投影同時(shí)反映出物體的長(zhǎng)度、寬度和高度，這樣的投影比較富有立體感。對(duì)三視圖的學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用，彌補(bǔ)了三視圖學(xué)習(xí)的抽象性。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探索。

通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道軸測(cè)圖的形成和畫圖參數(shù)的確定?？稍O(shè)置提問(wèn)問(wèn)題：正等軸測(cè)圖的畫圖必定有它特有的畫圖參數(shù)，那么正等軸測(cè)圖的畫圖參數(shù)應(yīng)滿足什么條件呢？粉筆盒相對(duì)于黑板面應(yīng)該如何放置才能使X、Y、Z三個(gè)軸的軸間角相等呢？讓學(xué)生思考，并帶著疑問(wèn)進(jìn)入課題內(nèi)容，使他們對(duì)該課題的內(nèi)容產(chǎn)生興趣并產(chǎn)生探索未知的欲望，以此培養(yǎng)同學(xué)們自行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在講解正等軸測(cè)圖的畫圖步驟中建立坐標(biāo)系時(shí)，注重于分析坐標(biāo)系存在的意義和確定思路，而不是直接給出答案，讓學(xué)生可以跟著老師的思路進(jìn)行思考，特別是在講到坐標(biāo)系的XOY面的放置位置時(shí)，更加注重從軸測(cè)圖的可見(jiàn)性方面分析，避免多畫線。這樣在大家討論的基礎(chǔ)上，師生共同找到問(wèn)題的答案，會(huì)加深其對(duì)坐標(biāo)系建立位置的理解，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加顯著。通過(guò)正等軸測(cè)圖的學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生立體感的培養(yǎng)，鍛煉空間思維能力。

四、剖面圖的問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)案例

學(xué)生初次接觸剖切的概念，較為陌生。需要通過(guò)立體模型展示來(lái)講解，讓學(xué)生建立起剖切的基本印象和初步認(rèn)識(shí)。在繪制剖面圖中，由于該部分線型較為復(fù)雜，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過(guò)程。

到目前為止，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握多面正投影圖的畫法，能夠符合國(guó)標(biāo)的要求熟練繪制和閱讀各種投影圖?？稍O(shè)置提問(wèn)問(wèn)題：在表達(dá)形體時(shí)，是否只有三視圖這種表達(dá)方法呢？像我們的教學(xué)樓，從外觀分析是長(zhǎng)方體，那么只做出三面投影圖，是否能夠表達(dá)清楚一棟建筑物？答案是否定的。那么建筑物內(nèi)部的房間布置應(yīng)該如何表達(dá)？學(xué)生隨著老師設(shè)置的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)到剖面圖概念中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)剖面圖的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

本堂課的設(shè)計(jì)思路是以剖切概念為基礎(chǔ)來(lái)展示形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出要想表達(dá)建筑物或是建筑物構(gòu)配件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，必須假想地將形體切開(kāi)，之后向某一投影面投影做出剖面圖。要學(xué)生切實(shí)理解剖面圖的必要性，掌握剖面圖的形成，進(jìn)而學(xué)習(xí)剖面圖的畫法。

總之，在課堂講解過(guò)程中，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，可促使學(xué)生跟緊老師的思路，能自行總結(jié)出新問(wèn)題，為下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)開(kāi)啟思路。