李廣華

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。當(dāng)今世界民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志。人們常說“德才兼?zhèn)洹?，在這里有必要解釋一下：“德”：品德；“才”：才能；“備”：具備。連接起來意思就是“既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力。”不知你是否注意到“德”在“才”之前呢？也就是做人先要有品德 品德好 才華才被認(rèn)可。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣是多么的重要，特別是要讓孩子懷揣一顆感恩的心，在和諧社會里勢在必行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)感恩意識

首先，現(xiàn)在的孩子都是寶中寶，由于家長的過分溺愛和嬌生慣養(yǎng)，真可謂是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，久而久之孩子很自然就成為父母、祖輩心中的“小皇帝”，“小公主”；誰都得聽他的，他所要的必須滿足，達(dá)不到要求就無法無天。無意中讓孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢。孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動，忘記了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然的。

其次，在應(yīng)試教育不良風(fēng)氣的影響下，教師只是片面的抓成績，而忽視了對孩子的全面教育，把分?jǐn)?shù)看做高于一切作為教學(xué)的主要目標(biāo)，過度重視“智育”，而忽略了“德育”。

即便有些小學(xué)學(xué)校開展了德育教育，但是也只不過是蜻蜓點(diǎn)水，走走過場而已，無法進(jìn)行有效的感恩教育，我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)，如今的孩子嚴(yán)重缺乏報(bào)恩意識，作為子女不孝敬父母，在學(xué)校里不愛惜學(xué)習(xí)用品，壞了就扔；不節(jié)約紙張，沒用完的本就隨意撕掉，有的甚至去網(wǎng)吧、游戲廳玩。還有畢業(yè)后不愿吃苦，不愿工作，即便有的找到工作也是不懂節(jié)儉，成為月光族，仍然依靠父母養(yǎng)活的“啃老族”也有不少……嚴(yán)重缺乏報(bào)恩意識，針對這種道德的缺失，情懷的失落，在開展思想品德教學(xué)的過程中，品生教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的感恩意識。

①生命是寶貴的，必須珍惜自己的生命；

②讓孩子從小懂得自己的責(zé)任；

③學(xué)會和諧相處。

二、通過豐富的教學(xué)活動，來踐行感恩實(shí)踐

在小學(xué)思想品德教學(xué)中開展感恩教育具有重要的意義，當(dāng)前的市場環(huán)境日益復(fù)雜，人際關(guān)系也逐漸貼上了功利的標(biāo)簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學(xué)生長期處于這種不良的社會風(fēng)氣影響下就勢必會形成消極的思想，也自然不會懂得感恩父母、師長和回報(bào)社會?；诖耍陂_展小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，品生教師必須要積極組織學(xué)生開展豐富的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中來踐行感恩實(shí)踐，而就具體的感恩教育活動而言，教師可以從以下幾個(gè)方面來著手努力：

（1）在《思想品德》課程開展的過程中，品生教師可以借此時(shí)機(jī)來開展以“感恩”為主題的各種專題性講座，耳濡目染，促使他們投入到感恩實(shí)踐中來，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，調(diào)動他們感恩的積極性。

（2）用先進(jìn)的事跡感染人。在開展思品教學(xué)的過程中，品生教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入一些先進(jìn)的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農(nóng)村兄弟所組成的志愿者隊(duì)伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因?yàn)樗麄儧]有忘記唐山地震時(shí)候全國人們及時(shí)伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現(xiàn)。另外，品生教師還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報(bào)比賽以及鼓勵(lì)學(xué)生在課下幫助學(xué)生做一些力所能及的小事，比如給父母唱生日歌、給他們洗腳、端洗臉?biāo)?、倒洗腳水、送茶水、修指甲、給父母揉揉肩、捶捶背、幫他們做飯洗衣等等。使學(xué)生懂得父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處認(rèn)識到應(yīng)該報(bào)恩。

三、通過家庭教育，培養(yǎng)感恩情懷

目前，大多數(shù)小學(xué)生都出生于獨(dú)生子女的家庭，并且他們始終享受各個(gè)家庭成員所創(chuàng)造的優(yōu)越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，但是卻忽略了對孩子進(jìn)行德育教育，所以當(dāng)前大多數(shù)的孩子都不懂得去關(guān)愛別人，甚至部分小學(xué)生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發(fā)脾氣。因此，品生老師在課堂上要通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育，如通過調(diào)查或提問題的形式了解孩子在家里的表現(xiàn)，并適時(shí)給予表揚(yáng)，從而讓其他學(xué)生受到教育，是自己的感恩認(rèn)識進(jìn)一步提高，達(dá)到教育的目的。

總之，在我國和諧社會構(gòu)建的背景下，德行教育已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)。而感恩作為德行教育中一個(gè)重要的組成部分，是我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，尤其是在當(dāng)前學(xué)生感恩意識缺乏比較嚴(yán)重的情況下，在小學(xué)品生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生學(xué)會感恩具有重要的意義。古人說：滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德。用一顆感恩的心去生活，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去品位生命中的至真至純！