許環(huán)宇

摘要：本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探討了如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)于青年少學(xué)習(xí)外語(yǔ)尤其重要。從興趣入手，不失為教學(xué)良策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛因思坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？梢?，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等重要。只要有了興趣，學(xué)生才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、學(xué)以致用，自由會(huì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵要“學(xué)以致用”。教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)后，開口說(shuō)英語(yǔ)。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了英語(yǔ)的語(yǔ)感。因此，每節(jié)課上課前，我要用五分鐘時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演。首先，由當(dāng)天的值日生做值日?qǐng)?bào)告Duty Report，內(nèi)容包括星期、日期、天氣、出席情況等，然后由該生或與其他同學(xué)一起表演課前準(zhǔn)備好的會(huì)話，情境可模仿學(xué)過(guò)的課文情境，也可以自己創(chuàng)設(shè)，但要應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和句型。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了舊課，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深了對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，與讓學(xué)生緊張窒息的提問(wèn)方式相比起來(lái)，前者收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。

二、形象直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

形象直觀教學(xué)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很重要，它能給學(xué)生以感性的形象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還能很快形成正確概念，以便牢牢記住。因此，在教學(xué)中運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）利用實(shí)物教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，更加形象直觀，例如，在教學(xué)《新目標(biāo)》Unit2時(shí)用實(shí)物來(lái)揭示book，pencil，easerpencil-sharpener， dictionary，map等詞義，同進(jìn)結(jié)合“What's this/that？””It'a/an…”句型邊說(shuō)邊演示，然后讓學(xué)生互相表演。

（二）利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫也是直觀教學(xué)的一種，它可以把抽象的東西形象化，便于記憶，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如：我在教學(xué)《新目標(biāo)》Unit4時(shí)，我先畫一把椅子，問(wèn)：Whats this？學(xué)生回答：It's a chair。再畫一只足球，再Where's the backpack？學(xué)生回答：“It's under the chair”這樣通過(guò)邊畫邊問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）利用肢體語(yǔ)言教學(xué)。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我用“思考”、“讀書”、“寫字”等動(dòng)作引入、操練。教師邊做動(dòng)作邊自問(wèn)自答。“What am I doing？”“I'm reading””I'm thinking”.“I'm writing”，接著讓學(xué)主做出寫字動(dòng)作，教師問(wèn)“What are you doing”學(xué)生答“I'm writing”，然后更換動(dòng)作，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，此時(shí)，班級(jí)中一片歡騰。此外，多媒體和圖片教學(xué)也是非常有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方式。

三、巧設(shè)情景任務(wù)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)，而這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每節(jié)課學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，都要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定情境，讓他們帶著濃厚的興趣，利用所學(xué)知識(shí)，去完成某項(xiàng)任務(wù)，例如：在教學(xué)Unit 7時(shí)，我設(shè)置了這樣的情境，首先讓同學(xué)們從家中拿來(lái)各種本單元及以前所學(xué)過(guò)的物品，并貼上價(jià)格標(biāo)簽，然后宣布今天是我某李同學(xué)的生日，大家要為她選購(gòu)生日禮物，全班同學(xué)分成售貨和購(gòu)物兩部分，然后模擬在商場(chǎng)購(gòu)物，應(yīng)用所學(xué)句型，如：“Can I help you？”“I'm looking for…”“How much is it？”“It's ten dollars”“I'1l take it”“Here you are”等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

四、在成功的喜悅中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼?，教師在課前教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該從學(xué)生整體出發(fā)，有層次地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使每一名學(xué)生都成為課堂的主人，都能在課堂中感受到成功。在教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，給予贊美與鼓勵(lì)，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在教學(xué)中還注意用口訣幫助記憶一些詞的用法及語(yǔ)法規(guī)則。如講“be”動(dòng)詞的用法時(shí)，記口訣：我（I）用am你（you）用are，is連著他（he）她（she）它（it），單數(shù)is復(fù)數(shù)are，又如在講解形容詞性物主代詞時(shí)，我用口訣：我的my，你的your，男的his，女的her，它的its別加點(diǎn)，我們的our，你們的your，他（她/它）們的their別忘了，形代站在名詞前。通過(guò)這些口訣，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫。

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。這些都是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的體會(huì)和做法，有些地方還有待深化和提高。

（作者單位：大安市第四中學(xué)）