李鑫

摘 要：該文以新形勢下高職教學管理工作的特點為主要出發(fā)點，對新形勢下高職院校教學管理隊伍建設的素質要求進行著重探討，以期為相關研究人員提供一定的借鑒，從而更好地構建高素質、強能力的高職院校教學管理隊伍，為高職院校的教育教學、日常管理工作所服務。

關鍵詞：高職院校 教學管理工作 特點 隊伍素質

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0236-02

現(xiàn)階段，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，為了進一步提高我國高等教育的綜合水平，實現(xiàn)由經濟大國向人力資源強國、經濟強國的方向發(fā)展，相關人員則需要從人力資源管理這一方面入手，逐步促使高職教育教學管理隊伍由規(guī)?；騼群姆较虬l(fā)展，更好地完成我國人才強國的教育培養(yǎng)目標。對此，該文以高職院校教學管理工作為主要研究對象，對其特征及隊伍建設的素養(yǎng)要求進行簡要分析與重點討論。

1 新形勢下高職教學管理工作的特點

1.1 系統(tǒng)性與整體性并存

新形勢下高職院校教學管理工作具有系統(tǒng)性和整體性并存的特點。高職院校教學管理工作涵蓋和涉及多項內容，下設多個教學管理機構，其中包括教務處、院系管理、各專業(yè)課程教學管理部門等。在此框架之下，各部門要按照一定的管理流程來開展與之相對應的教學工作，如組織安排、計劃推進、教學反饋、管理評價等，從而保證教學管理工作落實和踐行在實際之中。由此可見，面對冗雜、繁瑣的教學管理工作，高職院校需要擁有完整嚴密的教學組織機制才能保證教學管理工作的良性運作，提高高職院校整體質量[1]。此外，高職院校教學管理工作需要環(huán)環(huán)相扣，如果其中的某一個環(huán)節(jié)發(fā)生問題則將會影響其整體工作效果。因此，在高職院校教學管理工作之中，要樹立全局觀念，對各環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌安排，從而保證各部門之間的協(xié)調一致。

1.2 創(chuàng)新性與超前性統(tǒng)一

新形勢下高職院校教學管理工作具有創(chuàng)新性與超前性統(tǒng)一的特點。高職院校以培養(yǎng)應用技能型人才為主，是我國現(xiàn)代化高等教育體系的重要組成部分，其在建設和發(fā)展過程中備受我國政府、黨政機構、人民群眾的廣泛關注，立足于當前經濟發(fā)展形勢，根據(jù)市場發(fā)展的客觀要求我國相關人員要制定能夠促進高職院校教育發(fā)展的一系列方針政策，從而保證高職教育朝著科學化、精準化和規(guī)范化的方向發(fā)展。同時，高職院校要結合當前自身教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對自身的教學管理工作進行創(chuàng)新變革，要將眼光放在長足發(fā)展的層面之中，培養(yǎng)社會、市場需要的應用技能型人才，市場經濟形勢與人才培養(yǎng)目標的融會貫通。

1.3 民主性與服務性融合

新形勢下高職院校教學管理工作具有民主性與服務性融合的特點。師生是高職院校教學管理工作的主要服務對象，教師在教學過程中要對教育方案、課程設計、評價反饋等環(huán)節(jié)進行科學調整與優(yōu)化創(chuàng)新，從而發(fā)揮自身的引導組織作用，與此同時，強調學生的教學主體地位，遵循其發(fā)展和成長的客觀規(guī)律，通過兩者的共同努力來實現(xiàn)教學效果的最大化。換言之，教師要對學生給予尊重，鼓勵學生積極參與到教學管理的各個環(huán)節(jié)之中，最大限度的彰顯素質教育的民主內涵，從而提高高職教育的教學實效性[2]。此外，高職院校是為學生的發(fā)展所服務，從本質來講教學管理工作也是服務思想的重要表現(xiàn)形式，通過全方位的服務措施調動師生參與的主動性和積極性，實現(xiàn)民主性與服務性的有機融合。

2 新形勢下高職院校教學管理隊伍建設的素質要求

2.1 理論知識要求

新形勢下高職院校教學管理人員要具有扎實穩(wěn)固的理論知識，從而為教學管理工作的順利開展奠定基礎。首先，教育理論知識，教學管理者要以教育學的相關內容為基礎對其拓展的學科理論知識進行系統(tǒng)性學習，其中包括教育心理學、社會學、教育學、高等教育學等，準確掌握大學生身心發(fā)展的現(xiàn)實情況，更好地為其所服務。其次，管理理論知識，能夠針對當前教學管理的各種情況進行合理安排，將管理學、社會學、系統(tǒng)論等相關理論知識融入其中，切實有效地提高教學管理水平[3]。最后，專業(yè)理論知識，教育者要對自身所教授的專業(yè)課程詳盡了解，其中包括專業(yè)崗位發(fā)展前景、專業(yè)知識課程教學、課程體系的優(yōu)化構建等。

2.2 素養(yǎng)要求

新形勢下高職院校教學管理人員要具有良好的素質，提高教學管理的整體水平和整體質量。

第一，思想政治素養(yǎng)，教育者要明確高職院校教學管理工作的重要性和其存在價值，具有較高的思想政治素養(yǎng)，能夠對各項管理工作進行深入理解，具有極高的教育責任心和歷史使命感，可以將自身的畢生精力奉獻給教育事業(yè)，以飽滿積極、昂揚向上的工作熱情投入其中，注重教學整體利益的強化。

第二，職業(yè)道德素養(yǎng)，教育管理者要樹立生本教育思想，將教書育人、管理育人的思想觀念落實到實際工作之中，為高職院校教學管理工作所服務，迎合時代發(fā)展形勢對自身的教學理念進行及時的創(chuàng)新變革。同時，要具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，保有謙虛求進的品質和團結協(xié)作的工作精神。

第三，自我身心素養(yǎng)，一方面，教育管理者要具備良好的身體素質，能夠更好地適應快節(jié)奏的教學管理工作；另一方面，要具備過硬的心理素質，面對教學管理工作中存在的問題可以通過聽音樂、運動的方式來更好地調控自身情緒，以積極的心態(tài)應對教學管理問題。

2.3 能力要求

新形勢下高職院校教學管理人員要擁有綜合性能力，以此來滿足管理隊伍穩(wěn)步建設的客觀需要，推動高職院校教育管理事業(yè)的長足深化發(fā)展。其中，對高職院校教學管理人員的能力要求主要包括以下幾方面。

其一，科研學習能力，隨著社會經濟的快速發(fā)展和高等教育體制的不斷深化，相關的教育理論知識也隨之豐富和完善，這就要求教育工作者能夠針對當前的科研成果進行深入系統(tǒng)的學習，不斷充盈自身的教學理論體系從而掌握新理論，針對教學管理工作存在的客觀問題運用新理論進行及時分析，以便提高教學管理的實效性。

其二，組織調控能力，高職院校教學管理工作具有系統(tǒng)性和整體性并存的特點，這就要求教育管理者能夠在工作過程中加強與各部門之間的有效聯(lián)動，具有較強的組織調控能力，能夠以清晰明確的思路應對工作中存在的各項問題。此外，在教學管理工作開展過程中不可避免的會遇到某些阻力，這就需要各部門人員強化溝通程度，獲得強有力的部門支持。

其三，文字表達能力，高職院校教學管理方案的頒布與落實均是以書面文字的形式進行傳遞，對此，高職院校教學管理者要對上級所下達的各項指令進行詳盡理解，制定規(guī)范、客觀、準確、嚴謹?shù)囊?guī)章文件，以便對教學管理工作做出有效指導。

其四，互聯(lián)網應用能力，高職院校教學管理者要能夠針對當前“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展形勢，不斷強化自身的互聯(lián)網應用能力，掌握相應的計算機應用知識，通過自身技能的不斷強化，切實有效地提高教學管理效率，加快高職教學管理工作的現(xiàn)代化建設進程。

其五，政策落實能力，高職院校教學管理者要能夠針對當前上級頒布的各項教育方針、教學政策進行深入理解，準確把握教學管理的前進方向，以此來為基礎在教學工作之中進一步的落實與踐行，從而制定符合其要求的教學管理方案。

3 結語

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，要以提高教學教育質量為主要任務，將此作為促進高職院校長足發(fā)展的重要助推劑，其中實現(xiàn)這一目標則需要通過教學管理這一途徑完成，對此，高職教學管理隊伍在建設過程中需要具備三方面理論知識、三種素養(yǎng)和五種能力，從而提高教學管理的整體效果。

參考文獻

[1] 譚永平.工學結合模式下高職院校教學管理隊伍建設策略[J]. 高教論壇，2016（7）：79-82.

[2] 劉田.高職旅游管理專業(yè)教師隊伍實踐教學能力培養(yǎng)的研究——以亳州職業(yè)技術學院為例[J].商業(yè)教育，2016（11）：12-15.

[3] 楊曉峰.對提高高職院校檔案管理人員整體素質的幾點認識[J].黑龍江檔案，2015（5）：114.