丁學(xué)用++蘇紅瑞++郭蕓君++王良成

摘 要：針對新成立的民辦本科院校，以三亞學(xué)院理工學(xué)院為例，充分利用校內(nèi)實驗室資源，開展與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究與實踐。充分結(jié)合海南省以及三亞市獨特的地理優(yōu)勢和工業(yè)化程度相對不高的背景，瞄準(zhǔn)IT、通信等新興產(chǎn)業(yè)在海南高速發(fā)展過程中的各種需求，將高校、工廠或企業(yè)有機結(jié)合起來，細(xì)化行業(yè)要求，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，通過組織鼓勵學(xué)生參加各種大學(xué)生競賽使其能力得到提高，通過參加校內(nèi)校外實習(xí)基地的實習(xí)實訓(xùn)讓學(xué)生提前了解企業(yè)公司文化，畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，最終達(dá)到走進校園是為了更好走向社會的辦學(xué)使命。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 應(yīng)用型人才 校企合作

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0215-03

為貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，三亞學(xué)院制定了《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，主動適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。對2016級本科專業(yè)培養(yǎng)方案進行了修訂工作，通過前期專業(yè)調(diào)研，繪制了專業(yè)課程地圖，尤其充分利用校內(nèi)實驗室資源，與校外公司企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、人格健康的應(yīng)用型人才。

近幾年來，高校和工廠、企業(yè)開展了多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在實踐過程中，主要形成了包括“三明治”模式和“交替型”模式的產(chǎn)學(xué)合作教育模式、繼續(xù)工程教育模式、工程研究中心模式、校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式等幾種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的典型模式[1-3]。最近又提出了將創(chuàng)新作為一個產(chǎn)業(yè)獨立出來，給創(chuàng)新工作直接的回報，而對于創(chuàng)新成果的利用征收稅費，從宏觀調(diào)控的角度保障產(chǎn)和研公平回報，這對于形成新的產(chǎn)學(xué)研機制也具有很高的價值。

海南省旅游業(yè)相對比較發(fā)達(dá)，但工業(yè)、電子通信行業(yè)相對比較落后，相關(guān)企業(yè)公司也相對較少，高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育如果從就近尋求合作企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)有一定難度，如果從廣東、深圳、上海等城市找相關(guān)企業(yè)合作，在運作方面又帶來了很大的不便，如果能在高校內(nèi)部根據(jù)所具備的實驗室條件，與企業(yè)進行合作，建設(shè)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所，充分利用企業(yè)人力資源，則可讓學(xué)生和老師可以很方便的進行實習(xí)實訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研研究。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)定位，三亞學(xué)院理工學(xué)院以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，為加快產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了必要條件。通過利用三亞學(xué)院和中國移動海南公司合作共建的4G移動通信創(chuàng)新實驗中心，以及海洋通信實驗室和海洋研究所的實驗條件，根據(jù)通信工程（海洋通信）專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)實踐基地，將高校、工廠或企業(yè)結(jié)合起來，并且在教學(xué)中充分體現(xiàn)科研能力培養(yǎng)、學(xué)生動手能力培養(yǎng)、教學(xué)實用化和科研成果產(chǎn)業(yè)化，以創(chuàng)新來引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以實用化來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對于人才的需求。通過三亞學(xué)院與省內(nèi)政府機關(guān)和眾多知名企業(yè)如海南省海洋與漁業(yè)廳、中國移動海南分公司、海南智宇信息系統(tǒng)有限公司、中國聯(lián)通海南分公司等公司的深度合作，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，把理論與實踐相結(jié)合，注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進校園進行專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)公司的文化和專業(yè)技術(shù)。通過跟公司企業(yè)聯(lián)合申報一些產(chǎn)學(xué)研項目，讓學(xué)生參與到項目中去，來提高教學(xué)與生產(chǎn)和研究的結(jié)合程度，并且將產(chǎn)研融入到教學(xué)中。積極探索把產(chǎn)學(xué)研合作教育作為新成立民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑、運行方式以及互利互惠的合作機制，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 實施產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本做法

三亞學(xué)院是國家教育部批準(zhǔn)成立的民辦普通本科院校。三亞學(xué)院理工學(xué)院是伴隨三亞學(xué)院誕生而創(chuàng)建的首批二級理工類學(xué)院，為實現(xiàn)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神應(yīng)用型專門人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校提出了校企合作共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)思路。具體做法主要有以下幾個方面。

1.1 建立產(chǎn)學(xué)研合作教育的協(xié)作機制

三亞學(xué)院理工學(xué)院與中國移動三亞分公司、海南智宇信息系統(tǒng)有限公司、中國聯(lián)通三亞分公司、中國電信三亞分公司、海南智城科技發(fā)展股份有限公司、海南省信息化人才培養(yǎng)基地（科力電子信息有限公司）等17個實習(xí)基地建立協(xié)作機制，實習(xí)基地設(shè)施較好，指導(dǎo)教師隊伍穩(wěn)定，管理規(guī)范，基本滿足實踐教學(xué)的需要。為充分調(diào)動高層次技術(shù)人才工作的主動性和共建單位的積極性，統(tǒng)籌考慮互聘人才，使共建各方學(xué)科資源互補，利益互惠。最終學(xué)校與企業(yè)之間建立了“以人為本，互聘人才；學(xué)科互補，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌”的產(chǎn)學(xué)研合作人才資源共享互動的人才資源整合運行機制。管理體制和運行機制保證了區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的有效實施。

1.2 建立一支教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐充分融合的產(chǎn)學(xué)研合作教育的教師隊伍

從2012年起，學(xué)院先后從海南大學(xué)、吉利大學(xué)和吉利集團等聯(lián)合辦學(xué)董事單位以及中國移動海南分公司聘請了著名專家20余人為學(xué)校教授、副教授。并聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進校園進行專門培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)公司的文化和專業(yè)技術(shù)。按教學(xué)計劃參加共建專業(yè)和其它課程的教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)和科研工作。這種用人模式和機制使學(xué)校的“雙師資型”教師隊伍得到了壯大，拓展了學(xué)科的發(fā)展空間，讓一些科技專家的豐富經(jīng)驗和智慧在大學(xué)得以傳承，發(fā)揮他們的余熱，還可以給學(xué)校的青年教師廣泛開展科技合作和學(xué)術(shù)交流，有利于提高青年教師自身的基礎(chǔ)理論水平，視野更開闊，思維更敏捷，知識更系統(tǒng)。

1.3 建立以校內(nèi)實驗室和研究中心資源為基礎(chǔ)，合作單位相關(guān)實驗室和研究所為補充或延展的實踐教學(xué)基地

工科類專業(yè)實驗室建設(shè)以及實踐基地建設(shè)投入大，單靠學(xué)校投入很難滿足實踐教學(xué)的要求。為此，學(xué)校建立了“產(chǎn)權(quán)明晰，共建共管；資源優(yōu)化，特色鮮明”的產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)高效益實踐基地的共享共育平臺運行機制。

4G移動通信綜合應(yīng)用創(chuàng)新實驗中心是三亞學(xué)院和中國移動海南公司三亞分公司合作創(chuàng)辦的一個綜合通信應(yīng)用平臺。合作雙方根據(jù)各自優(yōu)勢，組織力量并投入相應(yīng)資源，以校企合作的方式，把企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)核心體系融入到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)符合通信行業(yè)需求的高素質(zhì)通信網(wǎng)絡(luò)人才。并每年都與中國移動海南公司三亞分公司進行聯(lián)合實習(xí)實訓(xùn)，把企業(yè)新員工培訓(xùn)與學(xué)校學(xué)術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來，取得了良好的效果。

同時，吉利汽車集團和該校車輛工程專業(yè)共建實踐教學(xué)基地，把聯(lián)合辦學(xué)單位部分設(shè)備搬進學(xué)校，同時吉利汽車集團也把單位實驗室提供給學(xué)校進行實習(xí)實訓(xùn)，實現(xiàn)了實驗室的相互開放，共同建設(shè)和共同使用。這樣可以讓學(xué)生隨時接觸到合作單位更新的設(shè)備和技術(shù)，也彌補了學(xué)校在實驗室投入的不足，增強了實驗室的實力，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢促進實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的工程實踐能力。

另外，三亞學(xué)院還與海南省海洋與漁業(yè)廳聯(lián)合創(chuàng)建了“海洋研究所”，聯(lián)合建設(shè)“海洋與通信實驗室”；創(chuàng)建了“智能機器人創(chuàng)新實驗室”；與三亞海事局、上海交通大學(xué)國家海洋工程重點實驗室也已開展了科研方面合作。

1.4 建立基于互惠多贏的利益機制

要保證產(chǎn)學(xué)研合作教育的長效機制，我們不能指望院所和企業(yè)長期的無償和無限投入，必須建立互惠多贏的利益機制，才能保證產(chǎn)學(xué)研合作教育的深入持久進行。

三亞學(xué)院在與中國移動海南分公司進行產(chǎn)學(xué)研合作過程中，全校的網(wǎng)絡(luò)是中國移動公司提供的。學(xué)院在課程設(shè)置中，也會充分考慮海南省的人才需求及產(chǎn)學(xué)研實習(xí)實訓(xùn)基地合作單位的需求，強化學(xué)生工程能力。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，如果有表現(xiàn)突出的學(xué)生畢業(yè)后可以直接留在所實習(xí)實訓(xùn)的單位，解決了合作單位專業(yè)人才緊缺的燃眉之急，省去了對公司新引進人才進行培訓(xùn)的時間和費用，實現(xiàn)了供需結(jié)合，優(yōu)勢互補，互利互惠。

2 產(chǎn)學(xué)研合作教育取得的成效

2.1 學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高

每屆新生入學(xué)開學(xué)典禮上，三亞學(xué)院都會邀請吉利集團董事長李書福先生到學(xué)校給新生和教職工講話，講授企業(yè)文化和企業(yè)精神，明確“學(xué)生走進校園的目的是為了更好地走向社會”的指導(dǎo)思想，由學(xué)院提煉凝聚為核心辦學(xué)理念和學(xué)院使命，他的成功管理經(jīng)驗成為學(xué)院現(xiàn)代大學(xué)制度的有力成功價值支持。

同時，學(xué)院還會邀請知名學(xué)者和產(chǎn)學(xué)研合作單位的總經(jīng)理、董事以及高級技術(shù)人員給學(xué)生開展入學(xué)教育，作專題報告，鼓勵學(xué)生獻身科學(xué)、獻身國防，為振興中華而努力學(xué)習(xí)，對學(xué)校形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生普遍反映，通過這種入學(xué)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大為增強，學(xué)習(xí)的積極性大為提高。同時，許多無私奉獻、勇于創(chuàng)新的先進人物，他們在來學(xué)校任教過程中的言傳身教，給學(xué)生上了最好的品德修養(yǎng)課。

2.2 學(xué)生的綜合能力得到提高

學(xué)校通過課程改革和實踐，強調(diào)既重視基礎(chǔ)理論知識，又重視加強實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)。制定和修改教學(xué)計劃，讓學(xué)生有充分的時間到實習(xí)實訓(xùn)基地進行實踐，并聘請中國移動、大唐移動以及吉利集團等企業(yè)高級技術(shù)人才到學(xué)校進行技術(shù)培訓(xùn)和講座，讓學(xué)生能學(xué)有所用。根據(jù)校內(nèi)實驗室條件，組織并鼓勵學(xué)生參與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、“中國機器人大賽暨RoboCup公開賽”、全國水下機器魚大賽等國家級和省級的比賽，讓學(xué)生把理論知識運用到比賽中去。近幾年，三亞學(xué)院理工學(xué)子共獲得國家級獎項25項，省級獎項近百項。

通過校內(nèi)綜合型創(chuàng)新實驗、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，得到企業(yè)工程技術(shù)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)，可以得到全面培養(yǎng)和鍛煉。縮短了學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作的適應(yīng)期，節(jié)省了企業(yè)對新員工培訓(xùn)的人力和財力，讓學(xué)生走出校園能更快更好的走進社會。

2.3 學(xué)生就業(yè)競爭力強，畢業(yè)生社會評價好

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校師生增多了深入生產(chǎn)一線的機會，把學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計題目帶進企業(yè)，使學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)更接近實際工程的應(yīng)用，解決設(shè)計中、生產(chǎn)中的實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)校培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使學(xué)生畢業(yè)后能很快融入企業(yè)的環(huán)境，提高就業(yè)率。2015年，三亞學(xué)院被教育部評為全國高校就業(yè)工作50強，三亞學(xué)院理工學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率長期保持在95%以上，從用人單位反饋的信息來看，普遍認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，動手和適應(yīng)能力強，獨立工作能力強，能夠順利解決實際技術(shù)和管理問題，能較快地與職工打成一片，很好的處理人際關(guān)系，留得住，用得上，干得好。

2.4 講師培養(yǎng)

通過校企合作，與學(xué)校共同打造專業(yè)講師隊伍，通過專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)、工程師素質(zhì)培養(yǎng)、TTT培養(yǎng)三個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格培養(yǎng)和考核，培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、理論與實踐相結(jié)合、動手能力過硬并且能夠教會學(xué)生的高素質(zhì)雙師型講師，為民辦高校師資隊伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。同時，為老師們科研項目的申請以及順利完成提供了條件。

2.5 學(xué)科研究方向逐漸明晰、科研成果數(shù)量大幅提升

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立起了新型的大學(xué)生工程訓(xùn)練和創(chuàng)新教育與實踐體系，推動了教師和學(xué)生創(chuàng)新人才的脫穎而出。學(xué)校以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)為契機，以老師主持產(chǎn)學(xué)研科研項目和專項科研基金為支持，經(jīng)過近幾年的建設(shè)與發(fā)展，老師們逐漸形成了以海洋通信特別是水下通信為研究特色，以海洋通信與安全信息系統(tǒng)、潛水器水下通信與數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和海洋生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與管理信息系統(tǒng)三個主要研究方向。申報的省市級科研項目、發(fā)表的論文的數(shù)量和質(zhì)量以及科研經(jīng)費都有了大幅度提升。并引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與產(chǎn)學(xué)研合作科研項目中去，積累項目經(jīng)驗。

3 結(jié)語

通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，建立高校與企業(yè)之間密切而穩(wěn)定的合作關(guān)系，堅持互惠互利的原則，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境，學(xué)校為企業(yè)輸送具有較強的動手能力、實踐工程能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。緊密結(jié)合海南省的海洋區(qū)域優(yōu)勢，以“海洋通信”作為特色方向。在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段諸方面進行全面改革與建設(shè)，立足三亞，服務(wù)海南，輻射“珠三角”和南海，特別為海南地區(qū)海事部門、漁業(yè)部門，南海周圍海域的港口、碼頭以及輪船、游艇培養(yǎng)海洋通信系統(tǒng)設(shè)計、研究、開發(fā)、管理、維護的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。

參考文獻

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