丁學用++蘇紅瑞++郭蕓君++王良成

摘 要：針對新成立的民辦本科院校，以三亞學院理工學院為例，充分利用校內(nèi)實驗室資源，開展與企業(yè)合作的產(chǎn)學研結(jié)合，注重應用型人才培養(yǎng)目標的研究與實踐。充分結(jié)合海南省以及三亞市獨特的地理優(yōu)勢和工業(yè)化程度相對不高的背景，瞄準IT、通信等新興產(chǎn)業(yè)在海南高速發(fā)展過程中的各種需求，將高校、工廠或企業(yè)有機結(jié)合起來，細化行業(yè)要求，在教學過程中著重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及應用能力，通過組織鼓勵學生參加各種大學生競賽使其能力得到提高，通過參加校內(nèi)校外實習基地的實習實訓讓學生提前了解企業(yè)公司文化，畢業(yè)后能很快適應工作環(huán)境，最終達到走進校園是為了更好走向社會的辦學使命。

關鍵詞：產(chǎn)學研結(jié)合 實習實訓基地建設 應用型人才 校企合作

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0215-03

為貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，三亞學院制定了《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，主動適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。對2016級本科專業(yè)培養(yǎng)方案進行了修訂工作，通過前期專業(yè)調(diào)研，繪制了專業(yè)課程地圖，尤其充分利用校內(nèi)實驗室資源，與校外公司企業(yè)進行產(chǎn)學研合作，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、人格健康的應用型人才。

近幾年來，高校和工廠、企業(yè)開展了多種形式的產(chǎn)學研結(jié)合。在實踐過程中，主要形成了包括“三明治”模式和“交替型”模式的產(chǎn)學合作教育模式、繼續(xù)工程教育模式、工程研究中心模式、校內(nèi)產(chǎn)學研結(jié)合模式等幾種產(chǎn)學研結(jié)合的典型模式[1-3]。最近又提出了將創(chuàng)新作為一個產(chǎn)業(yè)獨立出來，給創(chuàng)新工作直接的回報，而對于創(chuàng)新成果的利用征收稅費，從宏觀調(diào)控的角度保障產(chǎn)和研公平回報，這對于形成新的產(chǎn)學研機制也具有很高的價值。

海南省旅游業(yè)相對比較發(fā)達，但工業(yè)、電子通信行業(yè)相對比較落后，相關企業(yè)公司也相對較少，高校與企業(yè)的產(chǎn)學研合作教育如果從就近尋求合作企業(yè)進行實習實訓有一定難度，如果從廣東、深圳、上海等城市找相關企業(yè)合作，在運作方面又帶來了很大的不便，如果能在高校內(nèi)部根據(jù)所具備的實驗室條件，與企業(yè)進行合作，建設校內(nèi)實習實訓場所，充分利用企業(yè)人力資源，則可讓學生和老師可以很方便的進行實習實訓和產(chǎn)學研研究。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)定位，三亞學院理工學院以行業(yè)發(fā)展為導向，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，為加快產(chǎn)學研合作創(chuàng)造了必要條件。通過利用三亞學院和中國移動海南公司合作共建的4G移動通信創(chuàng)新實驗中心，以及海洋通信實驗室和海洋研究所的實驗條件，根據(jù)通信工程（海洋通信）專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立校內(nèi)產(chǎn)學研結(jié)合的實習實訓實踐基地，將高校、工廠或企業(yè)結(jié)合起來，并且在教學中充分體現(xiàn)科研能力培養(yǎng)、學生動手能力培養(yǎng)、教學實用化和科研成果產(chǎn)業(yè)化，以創(chuàng)新來引導產(chǎn)業(yè)，以實用化來適應產(chǎn)業(yè)對于人才的需求。通過三亞學院與省內(nèi)政府機關和眾多知名企業(yè)如海南省海洋與漁業(yè)廳、中國移動海南分公司、海南智宇信息系統(tǒng)有限公司、中國聯(lián)通海南分公司等公司的深度合作，讓學生到企業(yè)實習，把理論與實踐相結(jié)合，注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并聘請企業(yè)專業(yè)技術人員進校園進行專門培訓，學習公司的文化和專業(yè)技術。通過跟公司企業(yè)聯(lián)合申報一些產(chǎn)學研項目，讓學生參與到項目中去，來提高教學與生產(chǎn)和研究的結(jié)合程度，并且將產(chǎn)研融入到教學中。積極探索把產(chǎn)學研合作教育作為新成立民辦高校應用型人才培養(yǎng)的主要途徑、運行方式以及互利互惠的合作機制，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。

1 實施產(chǎn)學研合作教育的基本做法

三亞學院是國家教育部批準成立的民辦普通本科院校。三亞學院理工學院是伴隨三亞學院誕生而創(chuàng)建的首批二級理工類學院，為實現(xiàn)以培養(yǎng)基礎扎實、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神應用型專門人才的人才培養(yǎng)目標，學校提出了校企合作共建與區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學的人才培養(yǎng)思路。具體做法主要有以下幾個方面。

1.1 建立產(chǎn)學研合作教育的協(xié)作機制

三亞學院理工學院與中國移動三亞分公司、海南智宇信息系統(tǒng)有限公司、中國聯(lián)通三亞分公司、中國電信三亞分公司、海南智城科技發(fā)展股份有限公司、海南省信息化人才培養(yǎng)基地（科力電子信息有限公司）等17個實習基地建立協(xié)作機制，實習基地設施較好，指導教師隊伍穩(wěn)定，管理規(guī)范，基本滿足實踐教學的需要。為充分調(diào)動高層次技術人才工作的主動性和共建單位的積極性，統(tǒng)籌考慮互聘人才，使共建各方學科資源互補，利益互惠。最終學校與企業(yè)之間建立了“以人為本，互聘人才；學科互補，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌”的產(chǎn)學研合作人才資源共享互動的人才資源整合運行機制。管理體制和運行機制保證了區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學的有效實施。

1.2 建立一支教學、科研、生產(chǎn)實踐充分融合的產(chǎn)學研合作教育的教師隊伍

從2012年起，學院先后從海南大學、吉利大學和吉利集團等聯(lián)合辦學董事單位以及中國移動海南分公司聘請了著名專家20余人為學校教授、副教授。并聘請企業(yè)專業(yè)技術人員進校園進行專門培訓，讓學生學習公司的文化和專業(yè)技術。按教學計劃參加共建專業(yè)和其它課程的教學、實習指導和科研工作。這種用人模式和機制使學校的“雙師資型”教師隊伍得到了壯大，拓展了學科的發(fā)展空間，讓一些科技專家的豐富經(jīng)驗和智慧在大學得以傳承，發(fā)揮他們的余熱，還可以給學校的青年教師廣泛開展科技合作和學術交流，有利于提高青年教師自身的基礎理論水平，視野更開闊，思維更敏捷，知識更系統(tǒng)。

1.3 建立以校內(nèi)實驗室和研究中心資源為基礎，合作單位相關實驗室和研究所為補充或延展的實踐教學基地

工科類專業(yè)實驗室建設以及實踐基地建設投入大，單靠學校投入很難滿足實踐教學的要求。為此，學校建立了“產(chǎn)權(quán)明晰，共建共管；資源優(yōu)化，特色鮮明”的產(chǎn)學研合作建設高效益實踐基地的共享共育平臺運行機制。

4G移動通信綜合應用創(chuàng)新實驗中心是三亞學院和中國移動海南公司三亞分公司合作創(chuàng)辦的一個綜合通信應用平臺。合作雙方根據(jù)各自優(yōu)勢，組織力量并投入相應資源，以校企合作的方式，把企業(yè)技術人才培養(yǎng)核心體系融入到學校學生培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)符合通信行業(yè)需求的高素質(zhì)通信網(wǎng)絡人才。并每年都與中國移動海南公司三亞分公司進行聯(lián)合實習實訓，把企業(yè)新員工培訓與學校學術培訓結(jié)合起來，取得了良好的效果。

同時，吉利汽車集團和該校車輛工程專業(yè)共建實踐教學基地，把聯(lián)合辦學單位部分設備搬進學校，同時吉利汽車集團也把單位實驗室提供給學校進行實習實訓，實現(xiàn)了實驗室的相互開放，共同建設和共同使用。這樣可以讓學生隨時接觸到合作單位更新的設備和技術，也彌補了學校在實驗室投入的不足，增強了實驗室的實力，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢促進實踐教學，不斷提高學生的工程實踐能力。

另外，三亞學院還與海南省海洋與漁業(yè)廳聯(lián)合創(chuàng)建了“海洋研究所”，聯(lián)合建設“海洋與通信實驗室”；創(chuàng)建了“智能機器人創(chuàng)新實驗室”；與三亞海事局、上海交通大學國家海洋工程重點實驗室也已開展了科研方面合作。

1.4 建立基于互惠多贏的利益機制

要保證產(chǎn)學研合作教育的長效機制，我們不能指望院所和企業(yè)長期的無償和無限投入，必須建立互惠多贏的利益機制，才能保證產(chǎn)學研合作教育的深入持久進行。

三亞學院在與中國移動海南分公司進行產(chǎn)學研合作過程中，全校的網(wǎng)絡是中國移動公司提供的。學院在課程設置中，也會充分考慮海南省的人才需求及產(chǎn)學研實習實訓基地合作單位的需求，強化學生工程能力。在實習實訓過程中，如果有表現(xiàn)突出的學生畢業(yè)后可以直接留在所實習實訓的單位，解決了合作單位專業(yè)人才緊缺的燃眉之急，省去了對公司新引進人才進行培訓的時間和費用，實現(xiàn)了供需結(jié)合，優(yōu)勢互補，互利互惠。

2 產(chǎn)學研合作教育取得的成效

2.1 學生的思想政治素質(zhì)得到提高

每屆新生入學開學典禮上，三亞學院都會邀請吉利集團董事長李書福先生到學校給新生和教職工講話，講授企業(yè)文化和企業(yè)精神，明確“學生走進校園的目的是為了更好地走向社會”的指導思想，由學院提煉凝聚為核心辦學理念和學院使命，他的成功管理經(jīng)驗成為學院現(xiàn)代大學制度的有力成功價值支持。

同時，學院還會邀請知名學者和產(chǎn)學研合作單位的總經(jīng)理、董事以及高級技術人員給學生開展入學教育，作專題報告，鼓勵學生獻身科學、獻身國防，為振興中華而努力學習，對學校形成優(yōu)良的學風產(chǎn)生了積極的影響。學生普遍反映，通過這種入學教育，學生的學習動力大為增強，學習的積極性大為提高。同時，許多無私奉獻、勇于創(chuàng)新的先進人物，他們在來學校任教過程中的言傳身教，給學生上了最好的品德修養(yǎng)課。

2.2 學生的綜合能力得到提高

學校通過課程改革和實踐，強調(diào)既重視基礎理論知識，又重視加強實踐和實訓環(huán)節(jié)。制定和修改教學計劃，讓學生有充分的時間到實習實訓基地進行實踐，并聘請中國移動、大唐移動以及吉利集團等企業(yè)高級技術人才到學校進行技術培訓和講座，讓學生能學有所用。根據(jù)校內(nèi)實驗室條件，組織并鼓勵學生參與全國大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、“中國機器人大賽暨RoboCup公開賽”、全國水下機器魚大賽等國家級和省級的比賽，讓學生把理論知識運用到比賽中去。近幾年，三亞學院理工學子共獲得國家級獎項25項，省級獎項近百項。

通過校內(nèi)綜合型創(chuàng)新實驗、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐性環(huán)節(jié)，學生深入生產(chǎn)第一線，得到企業(yè)工程技術人員的現(xiàn)場指導，可以得到全面培養(yǎng)和鍛煉。縮短了學生畢業(yè)后到企業(yè)工作的適應期，節(jié)省了企業(yè)對新員工培訓的人力和財力，讓學生走出校園能更快更好的走進社會。

2.3 學生就業(yè)競爭力強，畢業(yè)生社會評價好

產(chǎn)學研結(jié)合實習實訓基地的建設，更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。學校師生增多了深入生產(chǎn)一線的機會，把學生的畢業(yè)論文設計題目帶進企業(yè)，使學生的知識能力結(jié)構(gòu)更接近實際工程的應用，解決設計中、生產(chǎn)中的實際問題，提高學生解決實際問題的能力，使學校培養(yǎng)的高素質(zhì)應用型人才能更好地適應社會發(fā)展的需要，使學生畢業(yè)后能很快融入企業(yè)的環(huán)境，提高就業(yè)率。2015年，三亞學院被教育部評為全國高校就業(yè)工作50強，三亞學院理工學院學生的就業(yè)率長期保持在95%以上，從用人單位反饋的信息來看，普遍認為，產(chǎn)學研結(jié)合實習實訓基地建設聯(lián)合培養(yǎng)的學生，動手和適應能力強，獨立工作能力強，能夠順利解決實際技術和管理問題，能較快地與職工打成一片，很好的處理人際關系，留得住，用得上，干得好。

2.4 講師培養(yǎng)

通過校企合作，與學校共同打造專業(yè)講師隊伍，通過專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)、工程師素質(zhì)培養(yǎng)、TTT培養(yǎng)三個環(huán)節(jié)的嚴格培養(yǎng)和考核，培養(yǎng)出基礎知識扎實、理論與實踐相結(jié)合、動手能力過硬并且能夠教會學生的高素質(zhì)雙師型講師，為民辦高校師資隊伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。同時，為老師們科研項目的申請以及順利完成提供了條件。

2.5 學科研究方向逐漸明晰、科研成果數(shù)量大幅提升

產(chǎn)學研結(jié)合，建立起了新型的大學生工程訓練和創(chuàng)新教育與實踐體系，推動了教師和學生創(chuàng)新人才的脫穎而出。學校以產(chǎn)學研聯(lián)合辦學為契機，以老師主持產(chǎn)學研科研項目和專項科研基金為支持，經(jīng)過近幾年的建設與發(fā)展，老師們逐漸形成了以海洋通信特別是水下通信為研究特色，以海洋通信與安全信息系統(tǒng)、潛水器水下通信與數(shù)據(jù)傳輸技術和海洋生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與管理信息系統(tǒng)三個主要研究方向。申報的省市級科研項目、發(fā)表的論文的數(shù)量和質(zhì)量以及科研經(jīng)費都有了大幅度提升。并引導學生廣泛參與產(chǎn)學研合作科研項目中去，積累項目經(jīng)驗。

3 結(jié)語

通過產(chǎn)學研聯(lián)合，建立高校與企業(yè)之間密切而穩(wěn)定的合作關系，堅持互惠互利的原則，企業(yè)為學生創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境，學校為企業(yè)輸送具有較強的動手能力、實踐工程能力的高素質(zhì)應用型人才。緊密結(jié)合海南省的海洋區(qū)域優(yōu)勢，以“海洋通信”作為特色方向。在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學條件、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法與手段諸方面進行全面改革與建設，立足三亞，服務海南，輻射“珠三角”和南海，特別為海南地區(qū)海事部門、漁業(yè)部門，南海周圍海域的港口、碼頭以及輪船、游艇培養(yǎng)海洋通信系統(tǒng)設計、研究、開發(fā)、管理、維護的應用型專門技術人才。

參考文獻

[1] 馬衛(wèi)華，許治.我國高校產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀與特點[J]. 科技管理研究，2010（23）：109-113.

[2] 鄭世良，朱云仙，曹建清.應用型本科院校產(chǎn)學研合作中的問題與解決策略[J].科技管理研究，2010（18）：100-102.

[3] 劉新同.我國產(chǎn)學研合作的發(fā)展及其對高校職能的影響[J]. 河南師范大學學報：哲學社會科學版，2010（4）：66-68.