泮洪波

摘 要：小學(xué)生的讀寫(xiě)能力普遍不高，給語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困擾。教師積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，顯示對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的重視。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，并對(duì)有效提高學(xué)生習(xí)作水平的教學(xué)策略進(jìn)行了討論，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)習(xí)作；教學(xué)探究

一、興趣培養(yǎng)，情感教學(xué)

最好的教學(xué)就是培養(yǎng)興趣，缺乏興趣會(huì)讓任何學(xué)習(xí)都變成壓力。目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，缺少積極性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作興趣。興趣其實(shí)就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的一種樂(lè)趣，不是把學(xué)習(xí)看作一種壓力，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的游戲。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成輕松的事情，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，才能確保習(xí)作情緒的高漲，才能提高習(xí)作水平。比如，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作文檔來(lái)研習(xí)某年級(jí)語(yǔ)文課本中的“筆下生花”的主題。在這一主題練習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，會(huì)在無(wú)形中拉近學(xué)生與習(xí)作的距離，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生極大的趣味，使學(xué)生在這一節(jié)課中表現(xiàn)出眾，達(dá)到理想效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的習(xí)作興致得到提高，課堂積極性大大增強(qiáng)，整個(gè)教室的氣氛更加活躍。

二、活躍課堂，消除恐懼

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件非?？膳碌氖虑椤W(xué)生不知該如何較好地完成習(xí)作，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭倦感。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，最重要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握習(xí)作的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，協(xié)助學(xué)生徹底消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，慢慢激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)建自己的教學(xué)模式，有效帶動(dòng)課堂氛圍，提高課堂活躍度。例如，語(yǔ)文教師可以通過(guò)在教學(xué)課堂中建立情境，通過(guò)講故事、模仿、表演、涂鴉等方式，讓學(xué)生加深對(duì)課堂習(xí)作訓(xùn)練題目的了解，也可以通過(guò)學(xué)生喜歡的某種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教導(dǎo)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中最快達(dá)到情感抒發(fā)點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生消除對(duì)習(xí)作的恐懼心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，有利于達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

三、細(xì)微觀察，融進(jìn)生活

在寫(xiě)作練習(xí)中，必不可少的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)身邊事物觀察越仔細(xì)的學(xué)生，其習(xí)作練習(xí)發(fā)揮越好。目前，教學(xué)中最缺的就是習(xí)作資料。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，收集素材，提高學(xué)生的觀察能力。收集素材有以下兩種方法。第一，多讀相關(guān)的文章，采集有用的材料。例如，學(xué)習(xí)完《松鼠》一課，教師要求學(xué)生根據(jù)作者的寫(xiě)作方法和自己對(duì)喜歡的小動(dòng)物的了解，寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章，學(xué)生有類(lèi)似的課題作為參考，寫(xiě)作思路清晰。第二，教師還可以在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，在《記一次活動(dòng)》中讓學(xué)生體驗(yàn)一次真實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生既能體會(huì)課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又有了自身的真實(shí)感受，可以達(dá)到最佳的習(xí)作效果。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

我國(guó)教育部在新課程規(guī)定中明確指出：嘗試在習(xí)作練習(xí)中運(yùn)用自己日常積累的語(yǔ)言材料。為提高學(xué)生的習(xí)作水平，教師不僅要讓學(xué)生在平時(shí)多訓(xùn)練，還要注重學(xué)生平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，多積累一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和精致詞語(yǔ)。日常積累對(duì)于習(xí)作水平的提高有非常重要的作用。精美詞匯是整篇文章的“靈魂”，文章有了精美的詞匯，才能造就生動(dòng)的語(yǔ)句。從目前高年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練狀況來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)通常只是在閱讀。這種方式所取得的積累效果顯然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。語(yǔ)文教師在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀的效率，積累良好的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)將唯美的詞匯與重要段子摘錄下來(lái)，一來(lái)可以加深對(duì)詞匯和句子的記憶，二來(lái)可以方便在日后寫(xiě)作時(shí)選取自己喜歡的句子進(jìn)行寫(xiě)作。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中難以規(guī)范使用語(yǔ)言，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多給予學(xué)生一些基本方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作。除此之外，教師在幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，以便在日后學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用各種技巧。語(yǔ)文教師還要對(duì)學(xué)生的作文點(diǎn)評(píng)多下功夫。通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

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