孫平

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)也隨之不斷壯大，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成功地成為人們生活中不可缺少的一部分，利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺使得傳統(tǒng)的行業(yè)形成新的發(fā)展趨勢，為傳統(tǒng)同行業(yè)注入新的生命力，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時代。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時代的背景下，我國的藝術(shù)類高職院校也加強(qiáng)了信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)類 高職院校 實訓(xùn)信息化建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0131-02

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為社會發(fā)展的新形態(tài)，實訓(xùn)信息化建設(shè)更是成為高等職業(yè)院校的重要課程。它反映了學(xué)校的教學(xué)資源以及核心教學(xué)能力，更是培養(yǎng)高端技能型人才的必要條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，藝術(shù)類高職院校更具有專業(yè)色彩，因此，實訓(xùn)信息化建設(shè)對藝術(shù)類高職院校學(xué)生有著更深刻的意義[1]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其特點分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，指的是隨著科技的進(jìn)步，形成以互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)相互融合滲透而引發(fā)的新的經(jīng)濟(jì)模式。它推動了新的經(jīng)濟(jì)以及該傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的計劃是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，即代表著聯(lián)合相加，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化，由此實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有可以跨界融合的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)可以“+”任何行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)可以與很多產(chǎn)業(yè)融合，充分實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢?？缃?，意味著變革；創(chuàng)新，為傳統(tǒng)行業(yè)注入新的血液，形成產(chǎn)業(yè)變革優(yōu)化。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有創(chuàng)新驅(qū)動的特點。創(chuàng)新是人類發(fā)展的動力，是一個產(chǎn)業(yè)，一個民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)新在于技術(shù)上的創(chuàng)新、體制上的創(chuàng)新、思維上的創(chuàng)新這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”可以做到的[2]。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有重塑結(jié)構(gòu)的功能。隨著社會的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及文化結(jié)構(gòu)等已經(jīng)被打破，在融入傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)時，互聯(lián)網(wǎng)重新塑造了更為清晰的結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更好的幫助。

第四，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有尊重人性的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)尊重人們的體驗感受，對于創(chuàng)造有著充分的尊重，這使得行業(yè)自身的力量更加強(qiáng)大。

2 藝術(shù)類高職院校實訓(xùn)分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)化建設(shè)進(jìn)程的加快，對于技能型高端人才的需求也在逐漸加大。在社會的需求下，高校職業(yè)教育受到了極大的重視，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，各大院校為了推動信息化建設(shè)，都紛紛建立實訓(xùn)基地。

3 藝術(shù)院校實訓(xùn)信息化建設(shè)存在的問題

3.1 高校信息化管理觀念落后

由于高等職業(yè)院校的信息化建設(shè)涉及的內(nèi)容較廣，所以在實行過程中需要自上而下的強(qiáng)力支持及執(zhí)行規(guī)劃，但是由于高等職業(yè)院校的信息化建設(shè)有著較為復(fù)雜的節(jié)點，實行周期較長且很多藝術(shù)類高職院校的信息化建設(shè)觀念薄弱，信息化建設(shè)在藝術(shù)類高職院校的推進(jìn)存在著很大的困難。

3.2 藝術(shù)院校信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)

由于藝術(shù)院校缺乏統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)，各個部門的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相對孤立，資源不能共享，因此，不能實現(xiàn)信息化標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，形成了“信息孤島”。

3.3 藝術(shù)院校所教授知識無法滿足市場需求

隨著近年來各大高職院校對藝術(shù)專業(yè)的普及，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。由于高職教育無法滿足企業(yè)的工作需求，所學(xué)知識無法勝任相關(guān)工作，因此，嚴(yán)重脫離市場的需求。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”影響下實訓(xùn)基地的建立

4.1 實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

為了滿足藝術(shù)類高職院校學(xué)生的需要，建立綜合型、共享型的實訓(xùn)平臺，以滿足學(xué)生對于跨界發(fā)展的需要，建設(shè)課程教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及行業(yè)前沿信息于一體的的平臺，既可以交流經(jīng)驗，又可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)特色，結(jié)合校外的實訓(xùn)基地，形成高標(biāo)準(zhǔn)的與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)密切相關(guān)的帶有互動、綜合性質(zhì)的高規(guī)格實訓(xùn)基地。

4.2 實訓(xùn)基地的主要功能

首先，實訓(xùn)基地可以用于課程的教學(xué)。為滿足專業(yè)課程實訓(xùn)的要求，聯(lián)系好各門課程，對一些專業(yè)化的東西進(jìn)行理論與實際對接，讓學(xué)生們可以更好地理解。實訓(xùn)的過程中也為學(xué)生的發(fā)展需求以及未來工作中的實踐奠定了很好的基礎(chǔ)。

其次，實訓(xùn)基地還可以用于課程成果的展示。實訓(xùn)基地既可以為課程提供實踐的平臺，又可以為課程提供展示的機(jī)會。教學(xué)成果是課程發(fā)展的精華與目標(biāo)，實訓(xùn)平臺對于教學(xué)成果的展示，不僅有利于引發(fā)學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生的作品和成果產(chǎn)生質(zhì)的飛越。

最后，實訓(xùn)基地還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)人士的機(jī)會及企業(yè)招聘的平臺。在互聯(lián)網(wǎng)思想潮流下，公開、互動、平等的潮流在實訓(xùn)平臺展開，實訓(xùn)中，把不同的實訓(xùn)項目公開，不僅可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身的不足，還可以根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，打破專業(yè)的限制。

4.3 實訓(xùn)基地的運營模式

首先，要確定實訓(xùn)基地的管理人員，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的日常運營。在日常工作中應(yīng)設(shè)立專職教師管理實訓(xùn)基地，保證課程安排與機(jī)動時間相結(jié)合，在課程期間由專人管理，在平時可以招收大量的兼職管理人員，但相關(guān)人員必須具備相應(yīng)的證書，以滿足在平時時間除上課外的實訓(xùn)需求，明確管理人員的責(zé)任制度，以確保實訓(xùn)基地在日常運行的基礎(chǔ)上，依據(jù)即將開展的實訓(xùn)項目進(jìn)行更新。所有相關(guān)專業(yè)的教師、專家以及企業(yè)專業(yè)人員組成的兼職管理員是否空閑在線等可以一目了然，便于學(xué)生的提問以及對學(xué)生問題的解答。

其次，可以把實訓(xùn)項目與企業(yè)聯(lián)合，校企聯(lián)合的方式不僅給學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機(jī)會以及訓(xùn)練平臺，還可以圍繞課程組成訓(xùn)練團(tuán)隊，把項目課程的展覽變成項目任務(wù)的完成，把過程作為重點展示。這樣，不僅可以更好地完成效果展示，還可以幫助企業(yè)完成部分任務(wù)。把整個過程進(jìn)行展覽，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于參與展覽的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足。

4.4 實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源統(tǒng)籌與共享?；氐慕ㄔO(shè)應(yīng)該以所面對的藝術(shù)院校的學(xué)生專業(yè)以及未來工作行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r為主，利用互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢，從多個方面獲得準(zhǔn)確的行業(yè)數(shù)據(jù)。用發(fā)展的眼光面對學(xué)生，進(jìn)行積極有效的資源統(tǒng)籌與規(guī)劃，形成有效的資源共享，例如相關(guān)專業(yè)間的資源共享、學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)之間的共享。提高實訓(xùn)基地資源的利用率，使學(xué)生的資源利用率達(dá)到最大化。校企合作，資源共享既可以使校方為學(xué)生提供更為專業(yè)合理的實訓(xùn)基地與實訓(xùn)機(jī)會，又可以為企業(yè)提供很好的建設(shè)人力，實現(xiàn)雙方的共贏，進(jìn)而提高了基地的利用率。

其次，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的功能建設(shè)規(guī)劃。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為社會需要的人，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師們更注重對學(xué)生知識的教授，而忽略了知識的實用性，所教授的知識沒有和實際需求相結(jié)合，從而使得教學(xué)的意義更為模糊，學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生無法從事本專業(yè)的工作，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，實訓(xùn)基地的建設(shè)，使得教學(xué)目的更為清晰。實訓(xùn)基地把學(xué)習(xí)的資源和實訓(xùn)的資源進(jìn)行很好的結(jié)合，形成一個完整的教學(xué)鏈條，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。把市場作為實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)知識以及課程設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)情景，以實訓(xùn)情景作為依托，進(jìn)行學(xué)生行動的導(dǎo)向教學(xué)。

5 結(jié)語

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，成為人們生活中不可缺少的一部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，藝術(shù)類高職院校的信息化建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)院自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的必備條件。要實現(xiàn)自身與社會發(fā)展的同步，需要提高教學(xué)水平，使學(xué)生不僅能夠充分學(xué)會專業(yè)知識，把理論和實踐進(jìn)行更好的結(jié)合；另外，必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)校的教學(xué)、科研提供更好的基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更加生動，突破課堂教學(xué)中本身存在的空間局限性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)實現(xiàn)效率的最大化。

參考文獻(xiàn)

[1] 華馳，顧曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院協(xié)同制造實訓(xùn)基地設(shè)計[J].實驗室研究與探索，2016，35（7）：235-239.

[2] 劉士祺.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，32（10）：18-19.