畢曉

摘 要：新課程改革為我國的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指出了發(fā)展方向，要求學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解決。所以，小學(xué)信息技術(shù)課堂不能只注重理論，還應(yīng)該采取新的教學(xué)方式，以解決生活實(shí)際問題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)我國小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知學(xué)徒制；小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要，小學(xué)信息技術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)踐操作作為課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。

一、認(rèn)知學(xué)徒制

所謂認(rèn)知學(xué)徒制，指的是學(xué)生通過解決復(fù)雜任務(wù)學(xué)到知識、方法和技能的教學(xué)方式，此方式能夠讓學(xué)生更加全面地掌握學(xué)到的知識。傳統(tǒng)的學(xué)徒制教學(xué)模式以教師教學(xué)為主，注重理論知識的傳授。這樣的教學(xué)方式常常會因?yàn)槔碚撆c實(shí)際不符造成學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的生疏，不利于信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，也不符合我國新課程改革的要求。為了創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身心舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了將學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會所需要的高素質(zhì)人才，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)思維，將學(xué)生作為教學(xué)主體，嘗試使用認(rèn)知學(xué)徒制的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、認(rèn)知學(xué)徒制在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.加強(qiáng)教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，信息技術(shù)屬于副科，不被學(xué)校和家長看重，所以很多小學(xué)信息技術(shù)教師都不是專業(yè)的，或能力不足，這就導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低；還有的教師雖然專業(yè)水平較高，但抱著“小學(xué)信息技術(shù)不重要”的心理，在教學(xué)過程中敷衍了事，單純地講述信息技術(shù)知識理論，不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，學(xué)生對信息技術(shù)課程沒有產(chǎn)生興趣，更無法真正掌握信息技術(shù)。所以，教師必須提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識技能，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以練習(xí)來代替死記硬背，讓學(xué)生更快地掌握信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

2.加強(qiáng)課堂師生互動，積極營造良好的環(huán)境氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂主體是教師，使用的教學(xué)方式是教師講授、學(xué)生被動接受的“授受式”教學(xué)，學(xué)生只要認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記就可以了，幾乎不需要與教師有任何交流，當(dāng)然也沒有機(jī)會與教師就一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生的好奇心與求知欲都被耗費(fèi)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情就降低了。所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活潑、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)，對教師講述的內(nèi)容進(jìn)行思考，積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論與實(shí)踐，逐漸落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是將理論知識生硬地教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課程不感興趣，甚至討厭信息技術(shù)。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有充沛的情感需要釋放，所以教師應(yīng)該在上課前做好課堂規(guī)劃，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，再以小組競賽的形式促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作，將被動的理論知識學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶?shí)踐操作練習(xí)。

三、認(rèn)知學(xué)徒制在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)課程既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，又具有足夠的實(shí)踐操作性，能夠讓學(xué)生得到足夠的鍛煉，真正學(xué)到有用的技能。例如，某小學(xué)四年級的學(xué)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是打字。首先教師通過多媒體向?qū)W生展示自己的打字技術(shù)，當(dāng)學(xué)生看到教師的十指在鍵盤上飛舞，接著屏幕上就快速出現(xiàn)了一行行文字，學(xué)生無不驚奇、贊嘆。這時(shí)，學(xué)生已產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，迫不及待地想要學(xué)習(xí)打字方法。教師將打字方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范以后，讓學(xué)生自行練習(xí)，同時(shí)進(jìn)入到學(xué)生中間，對不得要領(lǐng)的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。全班學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)之后，教師選幾名學(xué)生進(jìn)行抽查，基本確定學(xué)生掌握了電腦打字的方法，然后將學(xué)生分組，小組之間進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組打字最多，哪一組就是本節(jié)課的冠軍組。如此一來，學(xué)生為了自己所在的小組得到冠軍，都認(rèn)真聽教師的講解，并專心訓(xùn)練。由此，既提高了學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，又鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還落實(shí)了新課標(biāo)對小學(xué)信息技術(shù)課程的要求，可謂一舉多得。

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