摘 要：本文根據(jù)中學(xué)生在應(yīng)試教育下學(xué)業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力大、精神緊張、焦慮不安這些特點(diǎn)，提出通過推薦相關(guān)書目進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中得到釋放、得到快樂、得到方法上的指導(dǎo)，對(duì)閱讀活動(dòng)與“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，并希望通過此文喚起高中生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀活動(dòng)；關(guān)鍵能力；創(chuàng)新思維；高中生

閱讀指導(dǎo)是培養(yǎng)高中生關(guān)鍵能力的重要方法。而在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，部分學(xué)生或者家長認(rèn)為這個(gè)階段根本沒有時(shí)間去閱讀。筆者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，會(huì)伴有緊張、焦慮、不安的情緒，這些對(duì)學(xué)生是百害而無一利的。學(xué)生應(yīng)該去閱讀，在閱讀中得到釋放，得到快樂，得到方法上的指導(dǎo)。在閱讀過程中，暗示與自我暗示的作用是非常突出的，書中人物的命運(yùn)、情節(jié)變化、處理問題的方式方法以及富有哲理的論點(diǎn)，都能起到心理調(diào)節(jié)的作用。

一、舉行各種閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)閱讀氛圍

學(xué)校圖書館是為全校師生提供信息資源的場所，在新時(shí)期、新課改的背景下，圖書館的功能正在發(fā)生變化，新功能不斷顯現(xiàn)。學(xué)校圖書館要經(jīng)常舉行語文閱讀知識(shí)競賽、新詩會(huì)、詩詞散文朗誦、課本劇表演等，讓學(xué)生通過自己的演繹，對(duì)作品理解得更加透徹，印象更加深刻。如高爾基的《海燕》，一般情況下，沒有非凡的毅力可能讀不下去，但如果通過朗讀、表演的方式刺激閱讀，對(duì)學(xué)生是很有幫助的。

二、提升班級(jí)閱讀氛圍，豐富閱讀內(nèi)容

設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生把新書、好書推薦給大家互相傳看，分享閱讀的快樂和心得。語文課前三分鐘的介紹、班會(huì)課上的推介會(huì)、筆記本上記閱讀體會(huì)等，這些都是不錯(cuò)的方式和選擇，可操作性強(qiáng)。教師要安排專人負(fù)責(zé)，在黑板上每天寫一句關(guān)于閱讀的名言。如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光”等等。

實(shí)踐證明，師生之間、生生之間的閱讀互動(dòng)，在閱讀中起著特殊作用。教師在課上推薦的書刊、文章，或教師對(duì)某件事物的評(píng)價(jià)，同學(xué)之間對(duì)某一作品的看法，都會(huì)對(duì)讀者起到很好的推薦作用。

三、觀看影視作品，引導(dǎo)閱讀方向，激發(fā)閱讀興趣

很多名作通過影視作品的演繹，往往更深入人心。如郭寶昌早期的作品《大宅門》就是通過電視劇家喻戶曉的。通過觀看影視劇，讀者了解了作者本人，同時(shí)也關(guān)注了作品本身。四大名著更是如此，很多人并沒有讀過原著，但對(duì)四大名著都會(huì)津津樂道，贊不絕口?？梢娢膶W(xué)作品與影視作品兩者相互影響、相互促進(jìn)。很多人提不起閱讀的興趣，就是入不了角色，沒有集中注意力。因?yàn)閷W(xué)生往往難以讀得懂名著，從而失去了閱讀興趣，影響了耐心和信心。如果有影視作品作為直觀的導(dǎo)引，效果將比較顯著。如央視的《新紅樓夢》，學(xué)生都可以看懂，對(duì)故事梗概有初步了解，對(duì)歷史背景、人物關(guān)系也有初步的認(rèn)識(shí)，就為原著閱讀打下了較好的理解基礎(chǔ)。

四、圖書館要做好宣傳推介工作，助推閱讀熱情

圖書館很重要的一項(xiàng)工作，就是把好書、新書及時(shí)介紹給讀者。要使讀者閱讀熱情高漲，學(xué)校每個(gè)學(xué)期補(bǔ)充一些新書是必要的。對(duì)于新書的引進(jìn)，師生應(yīng)占很大的自主權(quán)，特別是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生喜歡看什么是最重要的。只要健康，各種類型的書籍都要有，以適應(yīng)不同群體的需求。如果學(xué)校老是進(jìn)一些陳舊的、不合學(xué)生年齡特征的作品，學(xué)生不愛看，對(duì)閱讀就沒了興趣，閱讀的作用就沒有辦法發(fā)揮。

圖書館在宣傳推介時(shí)最好附有作者圖片、寫作背景，甚至相關(guān)的歷史故事及影視作品鏈接等。比如，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是我們國家文學(xué)界的大事、喜事，應(yīng)該要抓住時(shí)效性予以大力宣傳，對(duì)他的作品應(yīng)該及時(shí)引進(jìn)，讓讀者能及時(shí)了解作家及其作品。

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力來自個(gè)人的才華、創(chuàng)意、奮斗、堅(jiān)持，而要得到才華、創(chuàng)意就必須不斷閱讀，不斷堅(jiān)持，只有這樣，“關(guān)鍵能力”才能產(chǎn)生，才能提高，學(xué)生才有足夠的本領(lǐng)立于不敗之地。閱讀是開啟智慧的金鑰匙，學(xué)校要為學(xué)生的閱讀提供良好的環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，為高中生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)與提高不懈努力。

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作者簡介：徐鳳玲（1974— ），女，廣東陽江人，?？茖W(xué)歷，研究方向：圖書管理。