陳惠萬

摘 要：小學(xué)語文教育是語文教育的基礎(chǔ)階段，對培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力具有積極的指導(dǎo)作用，因此在小學(xué)語文教育中，老師一方面應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生之間存在的差異化學(xué)習(xí)需求，做好針對性輔導(dǎo)教學(xué)工作；另一方面應(yīng)該做好各種教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計與管理，促使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提升。對此，在進行小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地增強學(xué)生做讀書筆記的積極性，提高學(xué)生讀書筆記的質(zhì)量，是小學(xué)語文教學(xué)工作中必須面對的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀書筆記；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)效率

讀書筆記是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中對重點知識點、日常感悟、語文擴展知識等方面的收集與整理，是學(xué)生進行自我總結(jié)、自由擴展、選擇學(xué)習(xí)、興趣收集的重要形式，是提升學(xué)生的綜合語文能力以及核心素養(yǎng)的主要途徑。而對于小學(xué)生來說，學(xué)生可以通過在書寫讀書筆記的過程中積累更多的詞匯量、更多的語言表達方式以及表達技巧、更多的文字組織形式，因此，提高學(xué)生書寫讀書筆記的積極性，提升讀書筆記的質(zhì)量，是小學(xué)語文教學(xué)中必須重點解決的問題。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生主動書寫讀書筆記，有效地書寫讀書筆記

在提高讀書筆記教學(xué)質(zhì)量之前，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生可以有效地融入讀書筆記教學(xué)的情境中來，對此，老師首先應(yīng)該全面掌握學(xué)生的基本情況，尤其是需要了解每個學(xué)生在書寫讀書筆記時的閱讀偏好以及寫作能力，然后再安排或是選擇具有針對性的讀書筆記任務(wù)，讓學(xué)生可以主動參與到書寫讀書筆記的教學(xué)活動中來。

二、做好語文基礎(chǔ)知識的講解，尤其應(yīng)該鞏固與延伸標(biāo)點符號、修辭手法等學(xué)生語文基礎(chǔ)能力

老師應(yīng)該做好對學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的培訓(xùn)，尤其應(yīng)該將標(biāo)點符號、修辭手法、關(guān)聯(lián)詞等常用的語文基礎(chǔ)知識進行細(xì)致化的講解與梳理，保證學(xué)生可以擁有良好的語文基礎(chǔ)能力，使學(xué)生準(zhǔn)確進行詞匯選擇、語言組織、段落劃分等，讓讀書筆記成為學(xué)生鍛煉寫作能力，提升寫作技巧的重要方式，進而提高讀書筆記的書寫質(zhì)量。

三、弱化讀書筆記的形式，讓學(xué)生可以選擇自己想要寫的、愿意寫的、能夠?qū)懙?/p>

老師應(yīng)該弱化讀書筆記的形式，也就是不能將讀書筆記的內(nèi)容敲死，一方面應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的實際情況進行針對性設(shè)計，另一方面可以讓學(xué)生寫隨想、寫感悟、寫體會，總之，就是要讓學(xué)生選擇自己想要寫的與愿意寫的，只有這樣，才能發(fā)揮讀書筆記的作用，也才能從根本上提高讀書筆記的質(zhì)量，促使學(xué)生完全投入到書寫讀書筆記的教學(xué)情境中來。

四、發(fā)揮老師對閱讀教學(xué)的引導(dǎo)與管理作用，做好學(xué)生讀書筆記教學(xué)的個性化輔導(dǎo)

老師還要主動發(fā)揮對閱讀教學(xué)的引導(dǎo)與管理作用，重點放在對學(xué)生寫作質(zhì)量的管理與輔導(dǎo)上，而不是對學(xué)生寫什么、怎樣寫、如何寫的關(guān)注。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣以及寫作能力來合理分配讀書筆記的寫作任務(wù)，讓學(xué)生有話說、能夠?qū)?、寫得好，讓學(xué)生個性與個性讀書筆記結(jié)合起來，讓讀書筆記不是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是情緒與心理的釋放。

五、組織讀書筆記交流活動，開展主題辯論會或者演講會，讓讀書筆記活起來、動起來

老師還可以定期組織讀書筆記交流活動，尤其是讓學(xué)生根據(jù)生活、情感、人生、理想等讀書筆記內(nèi)容來組織主題演講會或是辯論會，一方面讓學(xué)生之間進行情感上的溝通與交流，促使讀書筆記的內(nèi)容變得更加立體與豐富，另一方面，可以通過分享讀書筆記內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生寫作的榮譽感與積極性，讓讀書筆記從量到質(zhì)都有一個全面的提升。

六、運用多媒體等教學(xué)輔助資源進行讀書情境的創(chuàng)設(shè)，安排學(xué)生在課堂上書寫讀書筆記

老師還能夠充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源進行讀書情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以通過圖片和文獻資料來定義讀書筆記方向，還可以利用視頻來作為讀書筆記的目標(biāo)，讓學(xué)生在觀看的過程中得到一些情感上、知識上、語言上的擴展。比如，老師可以組織學(xué)生觀看《感動中國》的系列視頻，讓學(xué)生對其中的故事、人物、情感等有一個全面的認(rèn)知，進而幫助學(xué)生在書寫過程中更加細(xì)膩、更富情感，提高學(xué)生讀書筆記的綜合質(zhì)量。

做讀書筆記是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生懂書寫方法、積極進行讀書筆記寫作、擴展讀書筆記內(nèi)容與形式，促使學(xué)生能夠?qū)懽鳌凵蠈懽?、寫好寫作，進而進一步提升學(xué)生的語文綜合能力，保證學(xué)生從閱讀（觀看）、理解、語言組織、寫作的整個讀書筆記過程中得到鍛煉，提升學(xué)生對詞匯、修辭、文字邏輯的把握，強化學(xué)生的核心語文素質(zhì)。

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