摘 要：眾所周知，物理這門學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。物理實(shí)驗(yàn)就是使初中物理教學(xué)和書本知識(shí)相連接的媒介，通過物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能鍛煉其創(chuàng)新思維。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且予以啟發(fā)。對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著教育改革在全國(guó)范圍內(nèi)順利開展，我國(guó)的教育體系從以往的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，而實(shí)驗(yàn)就是二者轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而不僅僅是熟知書本知識(shí)。因此，只有摒棄老舊的教學(xué)方式，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。物理是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在對(duì)初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅可以鍛煉他們親身實(shí)踐的能力，還能夠提高學(xué)生的基本創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)中的問題

就當(dāng)前初中物理教學(xué)來看，許多學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒有予以重視，所開的課程較少，即使開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，效果也不盡如人意。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，很多學(xué)校都沒有達(dá)到新課標(biāo)的基本要求，并且實(shí)驗(yàn)課開展的效果都不理想。除了這一層面的問題，許多老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的觀念還比較落后，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，因此大多是為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，而不是讓學(xué)生動(dòng)手去做，也就無法實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的初衷。老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)認(rèn)識(shí)不足，而且實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少，無法將實(shí)驗(yàn)的重要性傳達(dá)給學(xué)生。

當(dāng)前較突出的現(xiàn)象主要還是來源于教學(xué)模式，由于這種教學(xué)方法較為單一，授課老師也相對(duì)古板，對(duì)于某一實(shí)驗(yàn)，許多班級(jí)的同學(xué)都是用同一種儀器和同一種方法，所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也完全相同，這種做實(shí)驗(yàn)只能稱為是機(jī)械性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看別人怎么做，自己就跟著學(xué)，過程毫無創(chuàng)新可言。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師要想從根本上改變當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣抓起。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)某一事物感興趣，才能主動(dòng)積極地去認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，老師可以介紹一些物理歷史，雖然上課過程是嚴(yán)肅的，但是表達(dá)方式有很多種，要通過增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如，老師在教大氣壓這個(gè)課題的時(shí)候，就可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。在裝有水的杯子上放一張紙，將杯子倒過來，發(fā)現(xiàn)既沒有水流出，紙片也沒有掉落。這種通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不僅可以讓學(xué)生感受到大氣壓的真實(shí)存在，一定程度上也能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的興趣更加濃厚。

不僅如此，在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，老師還可以通過多媒體對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，需要注意的地方可以放大并提醒學(xué)生，既能引起他們的好奇心，也能加深對(duì)當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)前初中的物理教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)是非常重要的。許多學(xué)校對(duì)于物理課程的分配都是理論課程大于實(shí)驗(yàn)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力非常弱，沒有實(shí)驗(yàn)作為補(bǔ)充，也就無法將基礎(chǔ)知識(shí)理解消化，這從根本上就影響學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。因此在物理教學(xué)中，要著重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身觀察現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的同時(shí)還能夠端正其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中要做到以學(xué)生為主體，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

四、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

初中的物理實(shí)驗(yàn)，旨在鍛煉學(xué)生的基本操作能力，不僅如此，通過實(shí)驗(yàn)還能提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作精神。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)課程都是以小組為單位，要盡可能設(shè)置對(duì)操作要求較高的實(shí)驗(yàn)，并且組與組之間的實(shí)驗(yàn)要有差別，要讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，而不是一味模仿他人機(jī)械操作。教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來尋求答案。由于所設(shè)問題在書本上是找不到答案的，學(xué)生只有通過自己努力思考和團(tuán)隊(duì)合作才能得出結(jié)論，這樣既可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能夠培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)束并不代表相關(guān)課題結(jié)束，老師還要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，去思考為什么有的實(shí)驗(yàn)做失敗了，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)心得，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

初中生要想從根本上提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，不僅要從老師的授課和書本上尋求知識(shí)，還要在接受知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行自我思索和探討，而物理實(shí)驗(yàn)就是達(dá)成這一目的的有效途徑，在初中有效開展物理實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力等有很大幫助，還能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

初中的物理實(shí)驗(yàn)是物理課程中重要的組成部分，做好實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)工作，也能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粌H是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和操作技能，更是要要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待，通過實(shí)驗(yàn)來鍛煉自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，老師在教學(xué)中也要摒棄已經(jīng)過時(shí)的教學(xué)模式，不斷更新觀念、勇于探索，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。

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作者簡(jiǎn)介：周瑪麗（1988—），湖南邵陽人，就職于珠海市文園中學(xué)。