陳玉璋

摘 要：物理是自然科學(xué)中很重要的一部分，是自然科學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維都有很深遠(yuǎn)的意義。但是由于物理學(xué)科是從初中二年級才開設(shè)的，學(xué)科的一定難度和教學(xué)方法的不當(dāng)，使得很多學(xué)生對其有很強(qiáng)的抵觸心理。主要就初中物理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并對如何創(chuàng)新初中物理教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；教育觀念；主觀能動性；實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡在教學(xué)中進(jìn)行自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，也就是說，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教材作為指路牌，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索道路上的引導(dǎo)者。

一、初中物理教學(xué)中可能存在的問題

除了教師轉(zhuǎn)變教育觀念的問題，在教學(xué)過程中還存在其他問題，在一定程度上都影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.傳統(tǒng)的教育觀念

很多教師在教學(xué)中習(xí)慣性地將自己作為教學(xué)的主體，將自己的知識和觀念灌輸給學(xué)生，這不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可能導(dǎo)致學(xué)生失去探索精神和學(xué)習(xí)的積極性。

2.過于重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是教師在教學(xué)中可能會對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過于重視，從而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其實(shí)基礎(chǔ)知識只是知識，教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對知識的掌握，更要注重學(xué)生對知識了解和運(yùn)用的能力，否則知識就只能是知識，教學(xué)也就失去了其本身的作用。物理教學(xué)并不只是為了傳授知識，而是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)知識以后，可以靈活地運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對待問題時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對其將來的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生一定的影響。

3.忽略了教學(xué)本質(zhì)

隨著科技的不斷進(jìn)步，科技逐漸滲透在我們生活的每一個角落，也非常廣泛地應(yīng)用于物理學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。但是，現(xiàn)在很多教師都將課堂上所要學(xué)習(xí)的知識做成課件，在課堂上展示給學(xué)生，教師會將自己的角色定義為講解者，過于依賴多媒體教學(xué)，而且教師在備課時，也會花費(fèi)大量的時間制作課件，而對教材的研讀不夠深刻，從而影響了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.教師疏于對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

物理是一個實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和靈活運(yùn)用知識的能力，還需要學(xué)生擁有良好的動手能力和想象力?？墒侨缃瘢處熢絹碓街匾晫W(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)，往往忽略了教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一般教師會在課堂上現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，偶爾也會組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但大部分都是使用多媒體展示給學(xué)生，不能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時進(jìn)行仔細(xì)的觀察，不能有效地鍛煉學(xué)生的動手能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、初中物理教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把自己定位成學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，多給予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，讓其擁有自由的空間和時間對自己感興趣的事情進(jìn)行探索，并為學(xué)生答疑解惑，清除學(xué)生學(xué)習(xí)探索道路上的絆腳石。教師也可以多為學(xué)生布置一些課后的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的物品進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，也能充分調(diào)動學(xué)生在物理學(xué)科中的積極性。

2.合理利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化科技使物理教學(xué)變得更為便捷，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些不能在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。但也有一些需要注意的問題。首先，教師不應(yīng)過度依賴多媒體，可以采用板書的方法，也可以對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。再者，教師不應(yīng)花費(fèi)過多的時間用來制作多媒體課件，教師還是應(yīng)該將大部分的注意力放在對教材的探索和研究上，擴(kuò)大自己的知識面，提升自己的綜合素質(zhì)。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，活躍課堂氣氛

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)科中非常重要的一部分，教師不能總是使用多媒體課件將實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，還應(yīng)該多組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行探索，鍛煉學(xué)生的動手能力。教師也可以根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，利用其好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使課堂氣氛活躍起來，從而增加課堂教學(xué)的效果。

4.對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

教師可以在物理教學(xué)中將一些物理知識與生活中的常識結(jié)合起來。例如，在講解“摩擦力”時，可以讓學(xué)生思考人在走路時摩擦力的方向和自行車前進(jìn)時摩擦力的方向，科學(xué)有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索精神。也可以安排學(xué)生在生活中尋找所學(xué)過的物理知識，在課上進(jìn)行交流，在分享中獲取更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。

總之，當(dāng)前物理教學(xué)中存在很多問題值得我們反思和改進(jìn)，同時我們還應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行一些有效的創(chuàng)新，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣可以有效地提高學(xué)生的主觀能動性和課堂參與性。

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