時志卿

（新泰福田實驗學(xué)校）

摘 要：新課改對教育提出了新的要求，需要各個學(xué)校推進(jìn)國家課程校本化，即校本課程的進(jìn)程。但是目前我國的國家課程校本化存在一些問題，就對國家課程校本化的相關(guān)概念、實施的必要性，以及實施的有效策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：國家課程；校本化；實施策略

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，對教育工作提出了更高的要求。國家課程的統(tǒng)一性和強制性一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展、個性的培養(yǎng)。所以，推進(jìn)國家課程校本化刻不容緩。

一、國家課程校本化的內(nèi)涵、定位、特點

國家課程校本化就是在國家課程和地方課程的前提下，以學(xué)校教師為主體，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯嶋H情況，通過對學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本校和當(dāng)?shù)刭Y源而開設(shè)的，供學(xué)生自由選擇課程。它是對國家課程的補充，是國家課程和當(dāng)?shù)卣n程不可或缺的組成部分。國家課程校本化包含兩層含義：一是對國家課程和當(dāng)?shù)卣n程校本化的改革，通過學(xué)校和教師的共同努力，使國家課程和地方課程更適合學(xué)校師生的實際情況；二是學(xué)校根據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的具體要求，設(shè)計出新的、能夠發(fā)揮學(xué)生多樣性的、供學(xué)生選擇的新課程。

新課改的一個顯著特點是，設(shè)置了三級課程管理模式，即國家課程、地方課程、校本課程。校本課程是新課改的重要組成部分，結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的特色，適應(yīng)學(xué)校和師生的需求，是學(xué)校特色建設(shè)的重要一環(huán)。校本課程的設(shè)立，需要結(jié)合全校師生的需求，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的資源，根據(jù)新課改的指導(dǎo)精神，全面發(fā)展學(xué)生的獨特個性，適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展。國家課程校本化符合社會的發(fā)展規(guī)律，教育改革的客觀要求，科技發(fā)展的需要，是新課改的重大改革舉措。

國家課程校本化具有很強的目的性和針對性，因為在設(shè)置時就是結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點、學(xué)生需求而制定的，所以在課程內(nèi)容上有很強的靈活性和開放性。另外，校本課程的決策具有很大的民主性，決策者包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。校本課程設(shè)計上存在很大的主觀能動性，教師可以根據(jù)自己的理解和能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況，綜合課程目的來授課。

二、國家課程校本化實施的必要性

國家課程是國家教育部門根據(jù)國情的基本需求，為了讓公民接受基礎(chǔ)教育而制定的課程。正因為如此，國家課程具有統(tǒng)一性和強制性，開發(fā)周期長，缺乏靈活性，不能適應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣陌l(fā)展需求，不能滿足每一位學(xué)生的發(fā)展要求，所以必須走國家課程校本化之路。目前大部分學(xué)校的課程體系仍是以國家課程為主，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)生實際情況的校本課程不足，我國大部分學(xué)校的課堂內(nèi)容仍是以理論知識為主，實踐性不強，課程設(shè)置缺乏現(xiàn)代性，不能適應(yīng)社會和科技的發(fā)展要求。國家課程校本化是在符合國家教育部門的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，努力反映當(dāng)?shù)?、學(xué)校以及學(xué)生的差異，符合客觀情況和實際需求，突出地域特色、學(xué)校特點、學(xué)生個性，強調(diào)了特殊性?？偠灾?，國家課程校本化，即校本課程，有利于挖掘?qū)W生的天分，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生以后的人生之路打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、國家課程校本化實施的有效策略

1.細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，加強課程標(biāo)準(zhǔn)具體性

國家課程具有統(tǒng)一性和強制性，是我國每一位適齡兒童都需要接受的教育，體現(xiàn)了國家對公民的基本要求。為了促進(jìn)國家課程校本化的實施，教師需要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，明確各個課程在不同學(xué)習(xí)階段的目的和要求，加強課程標(biāo)準(zhǔn)的具體性。明確學(xué)習(xí)要求和目的，可以幫助學(xué)生了解經(jīng)過每一階段的學(xué)習(xí)，他們需要懂得什么，學(xué)會什么。也為教師備課提供了參考，加強了課堂教學(xué)的規(guī)范性。

2.創(chuàng)新課堂形式，追求適合的授課形式

教師要注意課堂形式的創(chuàng)新，強調(diào)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)，追求最適合的授課形式。增加師生互動、學(xué)生之間的互動，課外實踐活動的踐行，對課堂內(nèi)容的深度思考和探究，適當(dāng)進(jìn)行課外延伸，拓展學(xué)生的眼界，從而為學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化課程資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

教師要以開發(fā)課程資源、擴展課程資源為己任，提倡學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，加強課程資源與科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展、日常生活的聯(lián)系。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全面充足的課程資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.及時激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師要在授課中及時適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊賞，使學(xué)生體會到自信和成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)，愿意多學(xué)多問多交流。通過激勵學(xué)生，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，國家課程校本化實施是順應(yīng)時代發(fā)展的改革措施，響應(yīng)了新課改的號召，符合國家教育部門的指導(dǎo)精神。而且，國家課程校本化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合時代需求、國家建設(shè)需要的人才。但是目前國家課程校本化的實施還不夠全面和完善，需要廣大工作者積極地推進(jìn)此項工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝高超，林德全.我國國家課程校本化實施的元研究[D].河南大學(xué)，2015.

[2]孫友林，靳玉樂.校本化課程實施制度研究[D].西南大學(xué)，2010.

編輯 魯翠紅endprint