張文倩

摘要：隨著今年來新課改的啟動，高中生物教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)型。由傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生接受的僵硬教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為充滿生動形象的教學(xué)手法，多種媒體技術(shù)手段的運用，以及交互性更強的課堂反饋的模式。這種模式也從初步的探索階段日益成熟起來。如今的高中生物教學(xué)有了更深的思考和理解，學(xué)生如何在短暫而豐富的課堂教學(xué)中獲取最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，本文將通過分析現(xiàn)狀來簡要探討更具效率的高中生物教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；效率

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0168-01

更好的教學(xué)方法可以讓生物教學(xué)更有效率，教師應(yīng)用最簡單的方式，讓學(xué)生愛上學(xué)習生物。高中生物教師需要不斷地探索，讓學(xué)生在學(xué)習中找到適合自己的模式，才能真正意義上的提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1.精心設(shè)計課前問題，提高教學(xué)效率

教學(xué)過程中自主學(xué)習是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習。這樣可以鍛煉自己的主動學(xué)習的習慣，還可以提高課堂的學(xué)習質(zhì)量，掃清課堂學(xué)習的知識障礙，提高聽講水平，使課堂筆記更有針對性。這對增長學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。由此來改變學(xué)習的被動局面，尤其是對學(xué)習后進的學(xué)生可以在課堂上直接受益。

案例：必修I生物《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗返慕虒W(xué)。

教師結(jié)合生活實際提出問題：①咸菜是如何研制的、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子，你的口腔和嘴唇會有什么感覺？為什么？②腌制咸菜時，常常要放一些鹽，卻不加水，然而過一段時間后就可見有水分滲出，這些水分是從哪里來的？③蔫了的菜葉放入清水中浸泡一段時間后，會有什么變化？④你還能舉出哪些類似的例子呢？

這樣的問題設(shè)計看似簡單，但因聯(lián)系生活，又緊扣教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅感興趣，還為新知的學(xué)習提供了一條清晰的線索。

2.豐富課堂教學(xué)形式

多種媒體介入教學(xué)后使得教學(xué)手段逐步多元化，高中生物的教學(xué)在這一點上可以發(fā)揮特殊的優(yōu)勢。生物學(xué)與其他學(xué)科有與眾不同的特點，它所涉及的內(nèi)容更為細致和具體，有多門如植物學(xué)、動物學(xué)等學(xué)科的滲入，使其在內(nèi)容上更有益于拓展。教學(xué)過程中，利用課本和電子課件的展示我們可以將抽象的概念和反應(yīng)，通過圖片的形式生動直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，新課講解時，教師在進行一定的鋪墊后，學(xué)生對課程內(nèi)容有了初步的理解，但是這種理解是很淺顯、很模糊的，記憶起來也有困難，可能會造成記得不扎實、不準確的情況，而這時候運用多媒體手段，可以將學(xué)生模糊的概念變成具體的影像，長期的儲存在學(xué)生的腦海中。不僅方便了學(xué)生的理解，更加強了學(xué)生的記憶，一舉兩得。同時高中生物教學(xué)也是一門實驗學(xué)科，實驗是高中生物日常教學(xué)中的一種教學(xué)手段，教師在課堂中的演示教學(xué)和學(xué)生的自主實驗都有利于課程內(nèi)容的吸收。多種教學(xué)形式的運用不斷的活躍學(xué)生的思維，提高課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.提高自主學(xué)習能力

當今是知識經(jīng)濟和信息社會時代，每年各學(xué)科都有許多新的科研成果，知識的更新速度已達到驚人的程度，每個學(xué)生僅靠教師在課堂上傳授知識是無法滿足未來工作需要的，因此作為當代教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習能力是形成其他各種能力的核心。托夫勒說過："未來文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習的人。"如果通過學(xué)校教育培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習能力，他們將來會以學(xué)校獲得的知識和技能為基礎(chǔ)去獲得更多新的技能。自主學(xué)習在教材中也有重點突出。

4.學(xué)生的交流和合作能力

在現(xiàn)代社會中，生產(chǎn)社會化?？茖W(xué)技術(shù)綜合化等現(xiàn)實提示人們。任何一項事業(yè)、成果都不是一個人所能完成的，而是眾人共同創(chuàng)新和智慧的結(jié)晶，因此，相互交流與合作顯得越來越重要。教材中模型構(gòu)建和課外制作等活動都為教師有目的培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力提供最好的載體，如"DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型制作"；"減數(shù)分裂染色體變化模型"；"血糖平衡調(diào)節(jié)模型構(gòu)建"等活動，都需要小組成員默契配合才能完成。通過合作避免學(xué)生在學(xué)習競爭中出現(xiàn)的自私、狹隘、孤獨，有助于培養(yǎng)合作能力，在活動中相互取長補短，共同發(fā)展，形成良好的人際關(guān)系，這樣應(yīng)對多元化的社會就顯得游刃有余了。

5.課堂總結(jié)的重要性

一節(jié)課即將結(jié)束時，經(jīng)常有教師會問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習，你們有什么收獲？很多人認為課堂小結(jié)只是流于形式，沒有真正地發(fā)揮作用，但我認為有效地進行課堂小結(jié)可以使學(xué)生受益匪淺。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師成功設(shè)計好課堂小結(jié)，既可以冶情勵志、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，又可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力；既可以營造學(xué)習氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局。

總之，生物課堂教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師有目的地教學(xué)，學(xué)生只有具備了能力，才會在紛亂復(fù)雜的知識海洋中明確方向，構(gòu)建自己的知識體系，才能把學(xué)習當作樂趣融入生活，進而獲得更多更廣的知識，成為更具潛力的創(chuàng)造型人才。