宋藝文

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，用人單位對人才素質提出了更高的要求，人際交往能力就是被特別看重的能力，人際交往能力依賴于表達能力，提高學生表達技能成為當前語文教學的重要任務。本文結合自己的多年教學經驗，對語言表達能力的相關問題進行分析，并就提升學生表達能力提出有效策略。

關鍵詞：初中語文；表達能力；問題及策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0040-02

在生活中，人與人的交流溝通是相當重要的，良好的人際關系助人更容易成功，讓人生活得更幸福。每個人的綜合素質都要通過表達才能得以體現，具有良好的溝通技巧的學生才能在生活中如魚得水，在義務教育學校的語文學習是每個人良好表達能力形成的基礎，所以在初中語文教學中要注重培養(yǎng)學生的表達能力。

在學習中，師生有良好的表達能力才能做到教學相長，每門功課的合作學習都依賴學生良好的表達能力，每門功課的考試都越來越重視知識的運用能力，而運用知識離不開表達能力。教育中，學生有良好的表達能力有助于師生溝通，幫助教師更好地為學生解決心理問題，化解各種矛盾，促進人際關系的和諧。初中語文教學擔負著訓練學生聽說讀寫能力提高的重責，任重而道遠。

1.表達能力在語文教學中存在的問題

受傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛，表達能力沒有引起我們的重視。在教學過程中我們側重記憶訓練，不斷簡單地強化"八股文"般的文章分析，甚至作文都已經嚴重套路化，學生的聽說讀寫全面發(fā)展被淡化，眾多教師沒認識到素質教育精神。雖然初中生面對應試教育的高壓環(huán)境，要通過優(yōu)異的成績來選擇好學校，強化記憶訓練不得不為，但我覺得為了學生的長遠發(fā)展考慮，提高初中生表達能力應該引起教育工作者的高度重視，只有擁有良好的表達能力和人際交往技能，學生在生活中才能表現的更加游刃有余。其次，學生自身對表達能力的提升也沒有足夠的重視，由于表達能力的教學方式沒有經過系統(tǒng)化和規(guī)范化的調整，在教學過程中很難激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習積極性難以得到提高，這嚴重地影響著學生對自身表達能力培養(yǎng)的重視度。

2.提升表達能力的有效策略

2.1 對表達能力的教學方法進行改進。對學生的表達能力進行培養(yǎng)是當前初中語文教學過程中最重要的議題，應該將對表達能力的培養(yǎng)作為初中語文教學的重要目標，我們應該改變單線的教育模式，安排更多實踐教學活動讓學生能夠積極的展開談論，這對培養(yǎng)學生的表達能力具有重要的意義，對學生鍛煉自身的語言表達能力有一定的促進作用。教師在教學活動中占據主導位置，應該利用自身優(yōu)勢和多媒體教學，積極地引導學生進行發(fā)言，多給學生創(chuàng)造表達的機會，讓學生的表達能力能夠得到有效的鍛煉，根據教學內容給學生設計小型的演講和討論，讓學生相互間進行溝通交流，這種教學方式對提升學生的表達能力具有重要作用，能夠不斷活躍學生的思維能力，鍛煉學生想要表達的意愿，塑造良好的表達能力學習氛圍。

例如：在對課文《鄉(xiāng)愁》進行分析的過程中，我利用多媒體對歌曲《故鄉(xiāng)的云》進行播放，然后通過提問的方式引導學生進行思考，對學生的思維能力進行鍛煉，拋出當學生思念家鄉(xiāng)時會把這種感情寄托在哪種事物上面？結合余光中先生的生平事跡與香港、澳門回歸事件進行議論，引發(fā)學生對文章《鄉(xiāng)愁》的思考，然后通過對文章進行朗誦，加深學生對文字的理解，在鍛煉學生節(jié)奏感和詞語運用的同時，也不斷增強學生的表達能力，從而使得學生的人際交往技能得以提高。

2.2 對學生的表達能力進行訓練。要想培養(yǎng)出良好的表達能力并非易事，需要長期進行訓練，經過長時間的積累才能夠促成表達能力的提高。而且形成良好的表達能力需要較深的知識儲備作為基礎，也需要較強的邏輯思維能力做后盾。學生的邏輯思維要得到有效的提升，我們在課堂上應該多對學生進行提問，使學生的邏輯思維能力在實際運用中得到提升，與此同時，對學生進行提問要保證有一定的針對性，這樣才能有效的引導學生進行思考，這種方法能夠極大的激發(fā)學生的學習積極性，使學生的邏輯思維能力得到更好的鍛煉，對提高學生的表達能力有良好的促進作用。在對表達能力開展教學活動時，對學生的努力情況教師要給出相應的鼓勵，讓學生不斷加強自身的表達能力，要讓學生積極的參與到教學活動中來。不要一味的追求邏輯思維教學方式多樣性，重點還是應該放在對表達能力的教學上面，在對表達能力進行加強的過程中，還要將出現的偏差及時改正，這更利于表達能力的不斷提升和表達教學的開展。

例如：在對散文集《朝花夕拾》的賞析過程中，教師可以采用復述的教學方式，讓學生對《朝花夕拾》的內容進行了解，讓后在全班進行齊讀，把課文讀完之后，教師再引導學生對文章的寫作背景進行相應的分析，然后對作者的相關生平進行闡述，最后，在對文章進行全面的了解之后，教師可用提問的方式，說你們學完這篇文章之后有什么感想，或是文章主要講述的內容是什么，請同學們大膽地起來回答問題，讓學生對文章進行復述，這樣能夠使學生的表達能力得到有效培養(yǎng)和增強。

2.3 課外實踐教學活動要豐富多彩。在初中語文教學中要做到根據學生的特點來設計教學內容，開展多樣性的課堂實踐活動。開展實踐活動能夠不斷的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠不斷產生探索新知識的奧妙，增強知識儲備對學生提高表達能力提供一定的捷徑。學生的知識文化越深厚，更利于學生交談時有章可循，擁有較多的詞匯量對提高學生的表達能力是相當重要的。當然開展實踐教學活動的時候要注重質量，不能只是就于形式化，社會實踐是個大課堂，能夠讓學生不斷開闊自己的眼界，社會關系的多元化發(fā)展能夠促進學生表達能力的不斷提升，而且各種關系網交織在一起，能夠使學生的表達能力得到較好的鍛煉。在生活中，還要引導學生敞開心扉，將自己心中的想法說出來，這樣才能更好的融入到社會中，也才能得到更好地發(fā)展。

例如：就魯迅先生的《風箏》來說，在學習到這一課時，我就曾對課文內容展開一系列的調查，我?guī)ьI著同學們去課外了解了關于風箏的歷史，鼓勵他們去與路人進行交流，去尋找每個人眼中所存在的風箏文化，經過一天的交流與調查，同學們了解到關于風箏的衍生過程，發(fā)展歷史，也懂得與人交流的重要性。最后，我問同學們，你們今天有什么感悟？A同學說：我現在發(fā)現學會與人交流真的很重要。B同學說：與人交流能夠學到更多的東西，不斷豐富自己的內涵，我要鍛煉良好的表達能力。C同學說：有效的與人交流，能夠增強人與人之間的關系，讓人們的關系更為密切。通過這次課外實踐，同學們能夠主動的去提高自己的表達能力。

總之，培養(yǎng)學生良好的表達能力是初中語文教學的重要任務，是學生綜合素質的重要組成部分。培養(yǎng)學生良好的表達能力，對學生的長遠發(fā)展來說是相當有意義的，學生有良好的表達能力才能更好地展現自我，我們要加大對學生表達能力的培養(yǎng)力度。