張牧之

摘要：微課從出現(xiàn)時起，就受到了人們的關(guān)注，特別是廣大教育工作者對微課青睞有加。從2011年起，全國各學校間開始了對微課的綜合研究。直至今日，微課也越來越多的出現(xiàn)中職會計教學的課堂中，使得教學質(zhì)量得到了一定程度的提高。

關(guān)鍵詞：中職會計教學；微課；傳統(tǒng)教育；應用

自我國提出“科教興國”戰(zhàn)略起，教育的受重視程度到達了前所未有的高度。當然，我國自古以來就是一個教育的大國，歷朝歷代都對教育的問題十分重視?？梢哉f，教育是我中華民族未來的希望，為國家的繁榮發(fā)展奠定了堅實的基礎，也為國家的發(fā)展提供了大量的人才。同時，隨著時代的不斷進步，社會的不斷發(fā)展，我們的中職教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在的中職會計教學中，“微課”的出現(xiàn)變得越來越頻繁，其對傳統(tǒng)的教學作出了很好的補充。微課的形式極為新穎，而且由于時間緊湊，所以能夠很好的將教育的重點予以突出，并且微課只是時間較短而已，其內(nèi)容極為豐富，可謂是將這短短的幾分鐘運用到了極致，這些都是傳統(tǒng)教育無可比擬的。如果中職教師能夠在會計教學中將其融入到教育教學之中，其就能夠有效的改善傳統(tǒng)教育帶來的不良影響，使得中職會計教學朝著健康穩(wěn)定的方向持續(xù)發(fā)展，讓中職會計教學不至于落后這個時代。

一、微課簡述

就現(xiàn)在而言，在互聯(lián)網(wǎng)時代中，“微”這個字的運用極為廣泛，微博、微信、微店、微商、微課等詞語層出不窮，當然這里的“微”的字典意是“小”的意思，而且在這些具體的詞匯中，也或多或少的體現(xiàn)出了“小”這一層意思。就我們今天將要進行探究的微課而言，其中的“微”也是簡單的“小”的意思么？難道“微課”就是“小課”么？當然，從某種程度而言，“微課”就是“小課”，因為其時間極短，大約保持在3～8分鐘之間，和我們平常一節(jié)40多分鐘的課來比較，它確實是小了。但是，這里的“微”也不全然是“小”的意思，因為微課僅僅是時間短而已，微課中的其他地方可一點也看不出半點和“小”有關(guān)的意思，其具有內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊、信息涵蓋量大、形勢機動靈活、針對性極強等優(yōu)點，被教師大量的運用到日常的教學之中，也被學生大量的運用于知識的自主學習之中。綜合來看，我們不應當僅僅只是將“微課”理解為“小課”，而是要把“微課”理解為，以視頻為直接載體，記錄了某一個知識點的教學活動，時間不超過十分鐘的課程。

接下來我們來看一下微課的特點，當然這里說指的特點主要是針對傳統(tǒng)教學而言的。微課我們首先，可以感受到的就是其時間極短，以視頻為載體對相關(guān)知識或知識點進行呈現(xiàn)；其次，就是微課中的內(nèi)容相對一堂完整的課而言要少許多，但是微課所涉及的知識主體極為集中，在傳統(tǒng)的課堂教學之中，教師進行教學的時候多數(shù)是講授一個部分的知識，其中可能涵蓋了若干個知識點，而微課則不相同，其就相關(guān)的知識模塊進行解構(gòu)，從中提取一到兩個知識點進行集中呈現(xiàn)，這樣碎片化的知識呈現(xiàn)更利于學生的理解和掌握；最后，教師可以通過多種形式將微課視頻交到學生的手上，讓學生自行來掌握學習的節(jié)奏和時間，一遍沒懂學生可以看第二遍，學生什么時候有空就什么時候看，這是傳統(tǒng)課堂教學不可復制的教學模式。

二、中職會計教學中微課的應用

就目前而言，微課已經(jīng)被運用到了中職會計的相應課程教學之中，但是教師對于微課的理解還不算透徹，大多數(shù)教師都是簡單的將傳統(tǒng)課堂教學進行視頻錄制，然后拿去按照講授過程中知識點的停頓來進行剪輯，把一堂課剪輯成了若干小段，每段時間保持在2—8分鐘左右，就冠以微課的名稱，把這些視頻提供平給學生進行學習。其實這并不能叫做微課，這只是傳統(tǒng)課堂教學的視頻化呈現(xiàn)，其基本內(nèi)容還是傳統(tǒng)教學，只是進行了一定程度的包裝而已，根本無法發(fā)揮出微課應有的優(yōu)勢。教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，認真的來對待微課這一新生教育教學形式，不要簡單的把傳統(tǒng)課堂教學和微課劃上等號，要能夠?qū)嫿虒W中的相關(guān)知識進行解構(gòu)，將其分解成為一個個獨立的知識點，然后再來針對這些知識點來進行微課的相關(guān)設計，圍繞著要進行呈現(xiàn)的知識點進行合理的教學安排，以求在短短的幾分鐘內(nèi)有針對性的將所涉及知識點進行重點突出，然后再來進行對應微課視頻的錄制，這樣的微課才能夠?qū)W生的學習起到積極的促進作用。

我們大家都清楚的知道，會計是一門實用性極強的學科，在教學過程中僅靠書本上的知識，是無法滿足學生的學習需求的，教師還應當將大量的實際案例融入到微課中，讓書本上的相關(guān)知識點得到更為充分的展示，然后讓學生利用課余時間來使用微課進行補充學習，充分利用微課的自身優(yōu)勢，將微課打造成為中職會計教學的第二課堂。

（一）中職會計教師要充分利用微課的重復使用性

學生在進行學習的時候有諸多的不可確定性，可能會在進行學習的過程中請假或者其他原因而缺課，因為課程安排的緣故，教師要按照一定的教學進度來進行課程推進，所以是不可能給學生進行補課的。在這個時候，有了微課，學生可以很方便的利用課余時間來將所缺的課程補上。而且，對于每堂課都積極參與的學生而言，微課也是極為有用的，在遇到一些較為難懂的知識點的時候，有可能僅憑課堂教學的那短短的幾十分鐘是很難理解透徹的，有了微課過后，可以在課后使用微課進行鞏固復習，并且可以多次重復的看，直至理解了這部分知識為止。

（二）在中職會計教學中，教師要充分利用微課的直觀性和集中性

微課是呈現(xiàn)形式是視頻，這比傳統(tǒng)的板書更為立體，使得知識的傳遞顯得更為直觀，學生也更容易接受所傳遞出來的相關(guān)知識。而且，一個完整的微課視頻僅圍繞一到兩個知識點進行展開，因此其主體極為集中，這使得學生能夠利用微課有針對性的對單一的知識點進行重點學習，從而做到步步為營、各個擊破。

（三）在中職會計教學中，教師要充分的利用微課視頻向?qū)W生進行會計相關(guān)知識的實際應用

中職的會計教學其最終目的是讓學生掌握相關(guān)的會計學知識，讓學生能夠?qū)⑦@些知識運用到日后的工作實踐之中，因此學生在進行學習時，不僅是要掌握相關(guān)的理論知識，還要懂得將所學的知識進行實踐利用。這時教師就可以充分的利用微課這一教學利器，將一些和會計從業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容制作成微課視頻，讓學生通過微課來對會計相關(guān)知識的實踐有一個較為直觀的了解，以便學生來對自己的學習進行適當?shù)恼{(diào)整。

中職會計教學目的其實是很簡單的，就是要讓學生能夠通過學習掌握相關(guān)的會計知識，并能夠順利的將這些知識運用到實際生活或者工作之中，以便日后能夠順利的走向工作崗位。因此，教師要在會計教學中大膽嘗試，將微課充分的融入到日常的教學之中，并將微課教育的相關(guān)優(yōu)勢發(fā)揮出來，使中職會計教學向著更好方向持續(xù)不斷的發(fā)展。