黃里加

【摘 要】隨著數(shù)字化信息時(shí)代的全面降臨，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大的改變，微課開始滲透到了中職教學(xué)之中，微課資源也順理成章地成為了當(dāng)前中職學(xué)校信息化公共教學(xué)資源中的一部分，并成為了進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。本文就從微課之“微”來展開中職語文教學(xué)的相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文 語文課堂 微課

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.183

今天，我們處于一個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)廣泛被越來越多的應(yīng)用到了人們的生活之中。微課正是基于這樣一種情況而產(chǎn)生的一種較為新穎的教學(xué)模式，并借助著互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的迅速性，開始以極快的速度在各學(xué)校之間蔓延。也正是基于這樣的一種原因，微課資源成為了中職學(xué)校中信息化公共教學(xué)資源建設(shè)的有機(jī)組成部分，并占據(jù)了極為重要的位置。隨著教育發(fā)展浪潮的沖刷，中職教育逐漸開始向著微課的方向傾斜，這使得中職課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生了改變。因此，我在這里僅以自己執(zhí)教的語文學(xué)科為例，對(duì)中職語文“微”教學(xué)展開相應(yīng)的探討。

一、中職學(xué)生的“微”現(xiàn)狀

中職語文教學(xué)和普高語文教學(xué)是有細(xì)微的差異的，普高語文教學(xué)主要是讓學(xué)生順利的應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，而中職的語文教學(xué)是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)。因而中職語文教學(xué)主要側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力的提升。在整個(gè)中職語文的教學(xué)過程中極為重視實(shí)踐教學(xué)的作用。高中學(xué)習(xí)從某一種程度上來說是九年制義務(wù)教育的延續(xù)，是大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇的一條升學(xué)之路，而中職教學(xué)雖然也可以順利的進(jìn)行升學(xué)，但是其教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生具備一定的職業(yè)技術(shù)能力，在教學(xué)時(shí)主要著重突顯一定的專業(yè)技術(shù)特性。重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的預(yù)先演練，這使得整個(gè)教學(xué)過程顯得更“接地氣”。中職學(xué)生入學(xué)通常在十五六歲，正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，且動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，自學(xué)能力受心智不成熟的影響而顯得較弱。又由于年齡尚小如初生牛犢，敢想敢干，其思維表現(xiàn)得較為活躍。另外，中職學(xué)生還有一大顯著的特點(diǎn)，就是其基礎(chǔ)知識(shí)較普通高中生而言，要相對(duì)的弱一點(diǎn)。特別是對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，上課時(shí)主動(dòng)性并不高，且還容易在課堂教學(xué)中分心，教師可以明顯的感覺到學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不如專業(yè)課程。因此，如何在語文課堂教學(xué)中成功的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，改變當(dāng)前語文課堂教學(xué)的尷尬局面，也就成為了亟待中職語文教師解決的重要課題。

二、中職語文教學(xué)的“微”現(xiàn)狀

上面我們已經(jīng)提到了，中職語文教學(xué)與普通高中的語文教學(xué)是有一定差異的，其重點(diǎn)并不在于語文學(xué)科應(yīng)試的相關(guān)問題，而在于其對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的根本目的的不同。高中語文教學(xué)側(cè)重于升學(xué)，中職語文教學(xué)卻側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐。因此，教師要在中職語文教學(xué)中，懂得如何讓學(xué)生將語文知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，然后在對(duì)應(yīng)的專業(yè)行業(yè)之中，順利地將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能夠服務(wù)于社會(huì)的相關(guān)知識(shí)、技能、能力和經(jīng)驗(yàn)，這就在無形之中提高了對(duì)中職語文教師的教學(xué)能力的要求。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中職教學(xué)中的語文教學(xué)雖是一門極為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是卻無法得到學(xué)生的重視。這是因?yàn)檎Z文學(xué)科的本身及內(nèi)容的特點(diǎn)，所以學(xué)生根本無法提起對(duì)語文學(xué)科的興趣，直到微課“偶然”地“闖入”了中職語文課堂之后，課堂開始發(fā)生了“微”的變化，這種變化雖然看起來略顯“微”了一些，但是對(duì)中職語文教學(xué)帶來的潛在效果卻是無法估量的。

三、中職語文教學(xué)中的思考之“微”

“微課”是一種較為新穎的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，其內(nèi)核還是嚴(yán)格遵從了新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際的。因此，這是以教學(xué)視頻為重要載體的“微課”之中，即能夠集中體現(xiàn)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又能很好的服務(wù)于整個(gè)教學(xué)，讓“教”與“學(xué)”的活動(dòng)和豐富多彩的教學(xué)資源進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。微課自引入到了中職語文課堂以后，就使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的改變。在中職語文教學(xué)中，會(huì)有不少教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，如果是用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講授，那么可供學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考的點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝，而在將教學(xué)內(nèi)容制作為微課過后，學(xué)生可以利用其進(jìn)行方便的自主學(xué)習(xí)。

例如在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候，由于文言文課文中包含了大量的文言實(shí)詞、虛詞、古漢語語法、文章整體框架梳理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要進(jìn)行大量的講解，并且課堂教學(xué)時(shí)間的限制，講解還不一定能夠起到應(yīng)有的效果，如果能夠在教學(xué)中合理的引入微課進(jìn)行教學(xué)，那么教師就只需要在上課時(shí)討論或解決一下學(xué)生不懂的問題，針對(duì)不同學(xué)生予以不同的輔導(dǎo)即可，其他的事情就可以全權(quán)交給微課來完成。同時(shí)，由于微課視頻對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的集中呈現(xiàn)，可以很好的引起中職學(xué)生對(duì)相應(yīng)的課文問題進(jìn)行思考，并讓學(xué)生在思考后積極的融入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生能夠享受到課堂教學(xué)的完美樂趣。

由于微課的發(fā)展時(shí)間才短短的十余年，且現(xiàn)在中職語文教材三五年就會(huì)迎來一次修訂，再加上中職教育的特殊性等問題，中職語文微課資源尚處于相對(duì)不足的階段。而且普高的整體教學(xué)和中職教學(xué)差異較大，就算普通高中有豐富的微課視頻也不可能被應(yīng)用于中職語文教學(xué)之上，因而當(dāng)前的中職語文微課視頻還處于一種資源匱乏的階段之中。這樣一來，就需要教師積極的參與到微課教學(xué)之中，除了對(duì)微課資源進(jìn)行大量的運(yùn)用外，還要嘗試著去自行創(chuàng)作一些微課視頻或課件，逐漸構(gòu)建起屬于中職語文教學(xué)的微課資源庫。

四、中職語文教學(xué)中，微課雖“微”卻優(yōu)勢(shì)不微

“微課”這一名稱來源于微課視頻的時(shí)間長(zhǎng)度在3到8分鐘之間，其中的“微”僅僅是突出強(qiáng)調(diào)其相對(duì)于完整的課堂教學(xué)而言的時(shí)長(zhǎng)之“微”。但是，微課的內(nèi)容和形式卻一點(diǎn)也不“微”，一堂完整課程所擁有的因素，均包含于微課視頻之中。微課視頻用短短數(shù)分鐘的時(shí)間對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了集中展示。正是如此，微課視頻的教學(xué)效果極為突出，能夠成功的吸引中職學(xué)生的注意力，使整個(gè)語文課堂的教學(xué)變得更為有效。

當(dāng)然，微課的特點(diǎn)還不止如此，突出教學(xué)重難點(diǎn)、注重實(shí)效性、傳播多樣性、易掌控等均是微課的顯著特點(diǎn)，基于篇幅原因就不多做贅述了。但是，需要引起中職教師注意的是，目前中職微課的資源尚少、質(zhì)量水平不一?；谶@樣一種情況，中職語文教師當(dāng)積極的參與到微課資源的制作中去，通過對(duì)中職語文教學(xué)的不斷實(shí)踐和探索，來完善和豐富當(dāng)前的中職語文微課教學(xué)資源，使得中職語文教學(xué)正在實(shí)現(xiàn)“微”教學(xué)。